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今日，在班级群有好多家长发起寻找物品的帖子。
蓝老师，王鹏的笔又丢了，我都给买了几支钢笔了。
张欢欢的练习册在学校找不到了。
谁拿了我们李梅的文具盒，请家长问下孩子
……
看到满满手机屏的丢失东西的话语，我意识到问题的严重性。难道是我们班上出现了“小偷”，但是我马上打消了这种念头，这个班级我带了两年了，以前没有发现这种现象。再说，丢失的这些多数是作业本、书籍，没有丢失贵重物品。
带着好奇我召开了一次班会，希望在班会课上找到答案。在班会课上我先进行了题为“如何做一个有担当的人”思想教育。通过环视学生，我寻找看有无异常表情的学生，进而找到“小偷”，可惜的是孩子们个个脸上平静得如同湖面的水，没有一丝波纹。
这样看来是找不到我想要的答案了，于是我说：“如果你发现东西丢了，有什么线索，或者找到了，将怎么找到的，写成小纸条夹在作业本当中”
语文作业找不见了，在教师办公室找到了；文具盒找不到了，在书包的夹层中找见了；老师我的钢笔在我的同桌课桌框里，他还给我了；我的笔记本在讲桌边上找到了……一周后，我找到了真正的“小偷”。原来多数小偷是“自己”或自己的好朋友。
这些“小偷”我归结了一下，主要是以下这些。
邋里邋遢型
平时习惯差，做事丢三落四，常常将作业本丢放在课桌上，不知道整理。和同桌的东西经常混淆。
比较健忘型
这类学生经常将作业放在家长或者老师手中，一会儿就忘记了，从而新买或者说让别的同学偷走了。
恶作剧型
有些孩子比较淘气，故意将自己的好朋友的东西藏起来，时间常了连自己也忘记了，更别说提醒好朋友了。
如何让“小偷”彻底消失。
营造良好班风。
要让孩子不搞恶作剧的关键是要班级风气好，为此，我让学生学会换位思考活动。让学生体会被别人捉弄之后会有怎样的不好，如果丢失了作业、文具会有怎么的不便。对于以前经常爱捉弄别人的同学做出相应的惩罚，让他们明白同学之间应该互相信任，互相帮助。
良好习惯的培养。
爱丢三落四的学生要注重习惯的培养，例如整理书包，每天放学之前我都会安排小组长检查学生整理书包情况。对于没有丢三落四的学生进行监督，慢慢地他们情况有所好转。在教室的学习园地中我设计了评比表，对于每天忘记的东西，丢失的东西进行填写，以提醒孩子自律、认真。我惊喜地发现，数字呈现明显的下降趋势。
