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（记者张伟）教育家叶圣陶曾经说过：“千积万累，不如养个好习惯”，大班幼儿对小学生活充满好奇，对小学生背的书包更是产生了浓厚的兴趣。为了更好的做好幼小衔接工作，培养孩子们的自我服务能力，了解书包对于小学生的重要性，引导孩子们进一步掌握整理书包的方法，培养孩子们良好的自理能力和生活习惯，为即将踏入小学打好基础。基于此，我们开展了“书包里的秘密”幼小衔接课程活动。
活动目标：
1.初步学习整理书包，养成有序整理的好习惯。
2.乐于探索小学生书包里的秘密，产生对小学生活美好的憧憬和向往。
一、书包初印象——书包里面有什么？
（一）谈话活动——介绍自己的小书包
你的书包是什么样的？有哪些部分组成？里面可以放些什么？为此我们开展了《介绍我的小书包》谈话活动。小朋友众说纷纭。
我的书包里有书本、铅笔盒、还有画画的蜡笔和做手工的剪刀。
我的书包里有我喜欢的小汽车、陀螺，还有很多拼图呢！我还会放点饼干，可以肚子饿的时候吃。班级进行《介绍我的小书包》谈话活动
（二）猜想活动——小学生的书包里都装什么?
有的小朋友说:“哥哥姐姐的书包里有好多书呢。”
哥哥姐姐的书包里说不定也会有很多玩具。"
书本要带的，我觉得他们还可以带些面包那种的零食，这样肚子饿了可以吃。
我觉得零食不能带，但可以带水杯。
我认为现在最重要的是带口罩和纸巾，上了小学也必须要带。
除了带书本、铅笔等，现在疫情这么严重，是不是还要带免洗洗手液呢？
（三）调查问卷——小学生的书包里到底装了什么？
小学生的小书包里到底装些什么呢？上小学我们需要准备什么呢？大班的小朋友对此充满好奇与疑问，于是班级老师组织了“书包里的秘密”调查问卷，在家里与爸爸妈妈哥哥姐姐一起用查询资料、访问小学生等方法了解答案，并将他们记录下来。
（四）分享调查——小学生的书包里的秘密
在班级，孩子们与同伴互相分享自己的调查结果，有的说可以带文具书本与水杯，还有的说可以放自己的纸巾、文具盒，还有雨伞、和手表呢！小朋友们互相补充。在热烈的分享中充分的了解了书包里面的秘密。
那我们调查的和小学老师要求书包里带的物品一样吗？
（五）走进小学——实地探索小学生的书包
为了帮助孩子们全面直观的了解小学生的书包到底是什么样子的，里面都装什么？都有哪些功能？他们的书包与自己书包的相同和不同之处？孩子们在老师的带领下，走进了小学生的教室，和小学生活来一次“亲密接触”，实地观看了小学生的书包，听小学老师讲述了书包里可以装什么，不可以装什么，使幼儿对小学生的书包有了更加清晰的认识和了解，为幼小衔接上了生动的一课。
经老师分享后，大班的小朋友们往自己的书包里装了很多自己认为会带去小学的东西，并且也和小朋友们进行了分享。最后总结小学生书包里可以带：
文具类：文具盒、不少于五支削好的铅笔、两块橡皮擦、一套尺子
纸张类：课本、试卷、本子
工具类：数学操作材料、纸张、剪刀、固体胶、水彩笔
生活类：水杯、纸巾
二、书包大探索——怎么收整小书包
为什么书包里有大布袋和小口袋呢？这和放进去的东西有什么关系吗？书包里要放这么多东西，都应该怎么放呢？
（一）谈话活动——我的书包长这样
我们请小朋友们从家带来自己的小书包，通过看一看、摸一摸、试一试的方法了解了书包的结构，知道了书包两侧的袋子叫杂物袋，可以装水杯，放一些钥匙、纸巾、零食等小东西；书包外面的袋子可以放笔、文具盒、笔袋；书包里面会有个隔层，可以把书本和画本隔离开，这样方便我们寻找；有的书包里还会有个小小的袋子，可以放我们的手表一些小东西。看！大班的小朋友背起小书包多神气呀！
（二）猜想活动——怎么样收整书包更整齐呢？
这么多东西怎样才能整齐地放进小书包呢？孩子们积极开动脑筋，并用画笔记录了自己整理书包的计划。
（三）实践过程——我们来整理书包
整理书包对幼儿来说有着非常重要的意义，因为进入小学后，部分幼儿可能会产生焦虑，而整齐有序的书包可以帮助幼儿在上课或学习过程中快速的拿取相应的物品，从而提高幼儿对新环境的适应能力，缓解紧张的情绪。
我们第一次进行书包整理，发现孩子们知道铅笔要放到文具盒里，水杯要放到侧袋子里面，但是也出现了一些问题，孩子刚整理书本时，总是看到什么就装什么，书包里装的很乱，如书包内侧袋子里大小不一的的书本并没有摆放整齐，大小不一的书本交错混在一起显得杂乱无章。
（四）再次实践——怎么把大小不一的书本摆整齐？
基于上次整理书包时出现的问题，我们设置了一节收整活动，即老师在桌子上铺满了大小厚度不一样的纸张书本，大家一起讨论，怎么样把他们合理的放进书包里，看起来既整齐又不会把纸张折烂，邀请孩子们上前尝试，在一次一次的尝试中，孩子们发现了如果把大的纸张放下面，小的放上面，硬点的放下面，软点的放上面，这样收整起来会更加规整。
基于此次经验，接着我们又进行了第二次书包收整。孩子们也发现了书包里有许多夹层，根据物品的大小和用途，分别装在不同的夹层中，这样就能方便快速地找到，还不会弄乱其它东西，书包内侧的书本也会按照由大到小的顺序摆放整齐。
（五）再次思考——怎么合理准备书包里的物品
老师，我的姐姐就是小学生，他们发了很多的书，如果按照我们这样收整，虽然书包很整齐，但是里面的书本太多了，有的书包都装不下，就算装下，也占了很大的空间，因为书本太多，想要快速找到需要的书也非常麻烦，同时也都没有空间去放其他的的物品了，背起来也非常重。这个问题我们应该怎么解决呢？
通过讨论和引导，孩子们认识了一年级的课程表。课程表是用来干什么的呢？这对于我们整理小书包有什么作用？原来小学生不用把所有的书本都带到学校，可以根据课程表准备好第二天需要用到的书本就可以了。
（六）技能大比拼——我会整理书包
整理书包是幼小衔接活动的一个重要内容。为了提升幼儿的整理能力和生活服务能力，最后我们进行了以“巧手‘慧’整理，书包大比拼”为主题的整理书包比赛。
孩子们能在较短的时间内完成比赛，并且书包内物品摆放的十分整齐，有趣的整理书包比赛，让孩子们懂得了自己的事情自己做。在比赛的同时他们的自理能力也得到了加强。
三、书包延伸——你还会整理什么？
除了整理书包，
你还会整理些什么呢？
整理衣服？整理玩具？
每次整理完东西，有没有觉得自己很能干呢
自我服务也会带给我们成就感，
让我们一起动起来吧
通过《书包里的秘密》课程活动，孩子们懂得了珍惜物品。孩子自己整理书包，对于什么物品应放在什么地方很清楚，随着整理的次数孩子对自己的物品产生了感情，使用的时候也非常爱惜。同时提高按物和材料分类的能力，经过直观学习及成人的鼓励，渐渐的孩子学会物品和文具分类摆放，培养他们按材料分类的能力。也培养独立思考问题的能力。整理书包看起来简单，其实需要孩子自己主动思考很多问题。如:上学要带什么?铅笔还需要削吗?一次次重复这样一个过程，可以培养孩子们独立思考问题的习惯和能力，不仅对孩子以后的学习有帮助，而且对他一生的发展也有益处。
良好行为习惯的养成是幼儿学习成功的关键，学会整理书包也是入小学的一项最基本的要求。在活动中，幼儿充分发挥他们的主动性——自我实践操作、自我发现、自我评价。为了帮助幼儿了解为什么要整理书包，懂得整理书包是便于自己拿取方便，为了从一开始就使幼儿养成好的习惯，我们走进小学了解小学生的的书包秘密，同时鼓励他们大胆创新，探索不同而有效的整理方法。在整个活动中，孩子们表现出的主动、积极、快乐的情绪告诉我们，孩子们是非常盼望上小学的。同时整个活动提高了孩子们自我服务的能力，帮助他们从幼儿园向小学顺利平稳的过渡。（惠济区花园口幼儿园供稿）
