尤记得小学时候写完老师安排的课堂作业，很多学生就喜欢整理自己的文具盒，把铅笔按从长到短的顺序依次排列，在再空隙处放上橡皮，最后心满意足的盖上铅笔盒，仿佛完成了一件“大事”。
也有学生会时不时地买一块新橡皮，因为好看、因为带香味、因为特别的形状，总之不会是因为好用，对于小学生来说，文具好用与否似乎是最不被看重的。
现在市面上的文具五花八门，无论是种类还是样式都照过去丰富太多，可选择性非常高，有些家长就会吐槽，每年新学期开学就连孩子的文具都是一笔不小地支出。盲盒文具在小学生中间大肆兴起不知道从什么时候起，在小学生中间，流行起来一种文具，一开始家长还并不当回事，觉得只是一种文具而已，说不定是孩子最近学习刻苦，才用的文具比较多，暗暗认为是一件好事，直到发现自己的孩子在购买这种文具时花的钱越来越多，购买的越来越频繁，几乎陷入了“疯狂”，才感觉事情不妙。
仔细打听一下才知道，原来这种文具叫作盲盒文具，用笔来举例，每一支笔都装在密封的盒子里，只有交了钱打开看才知道笔是什么样式。很多小学生每天会讨论诸如“今天又抽到了什么？”“还差几种一套才抽全？”这种话题，家长感觉很头疼，认为就是在浪费钱。
其实完全可以想到小孩子在购买盲盒时，以及购买盲盒后的心理过程，一开始可能只是一时的好奇或者跟风，看到其他同学买了，觉得蛮有意思或抽出来的文具自己也很喜欢，就想去试试，后来在互相讨论、炫耀、以及攀比中越买越多，一发不可收拾，小孩子完全可能用全部零花钱去买盲盒，再从家长那以各种理由要到更多的钱继续购买。“盲盒”式购买方式的营销原理一开始只是玩偶盲盒，后来开始有快递盲盒，现在甚至有外卖盲盒，等到人们注意的时候，几乎已经大肆席卷了市场的每一个角落。
人们为何会对盲盒如此的“痴狂”？其源于盲盒的购买方式完全抓住了人们的心理：天生对损失不满以及对未知事物充满好奇的这两种心理。
盲盒究其本质购买的是一种概率上的不确定，有些盲盒会限制里面的物品样数，那么购买到想要的就变成了一个概率事件，这时候就触发了第一种心理，一选即中就会继续想要下一个，一直抽不中就会不停地抽下去，因为人天生厌恶损失，觉得已经抽了这么多，可能差一点就抽到想要的而不愿意放弃，这种心理机制类似于赌博。如果盲盒里的样式完全未知，只给了个价位，那么又会触发人们的第二个心理，也就是无限的好奇心，比如外卖盲盒。
除了好奇心，有些人可能觉得抽盲盒这种不确定的购买方式，是改变一成不变确定生活的一种契机，觉得枯燥重复的生活变得有些不一样了，但又不会真正影响到平静的生活，所以有时候，真正抽到什么盲盒的结果已经不重要了，重要的是选择时的过程以及拆开看的一瞬间，那种绝妙的心理体验让人想要一再去尝试，于是对盲盒趋之若鹜。如何改变小孩子无节制的购买文具盲盒？连有一定自制力的大人都对盲盒如此着迷，更不要说自制力薄弱的小孩子，受天性驱使，小学生自己是很难在这种身边同学大肆购买的情况下“独善其身”的，也不应该去过分要求一个小孩子有这样的成熟心理，很多家长头疼该该怎么办？那么作为家长在这件事情上能够做些什么？
家长联合学校老师共同作用。家长完全可以联系学校及老师，由学校就盲盒文具开展一个主题校会，用学生能够理解的方式，告知学生大量购买盲盒并不是一件好事，再由班级老师在日常监督，这里需要注意，并不要去批评喜爱买盲盒的同学，而是可以采用表扬不购买或只少量购买盲盒的同学的方式，以此让学生能够正确地看待这件事。家长限制给学生的零花钱。如果说改变学生对待盲盒文具的心理，是从事情的本源出发去处理，那么限制给学生的零花钱就是处理这件事情的根本手段。家长可以算好学生一天需要多少零花钱，可以适当给学生购买盲盒的钱，比如给他一星期可以购买一到两次的钱，以此逐步改善学生的购买行为。总结：盲盒文具这种营销方式就是利用了小学生的心理，作为家长不能直接严厉禁止，这样恐怕会起反作用，以向学生讲明个中道理是最为稳妥的处理方式。#每天都有新发现#互动话题：你对盲盒文具怎么看？欢迎评论区留言讨论。
