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同事小美最近遇到了一件棘手的事情，就是她刚上一年级的女儿总是被学校的几个孩子欺负。
昨天放学回家，女儿文具盒里新买的自动笔又不见了，还没等她开口问具体情况，女儿就眼泪汪汪的走向她：“妈妈，她们又抢走了我新买的文具。”
看着女儿梨花带雨委屈的模样，她当时既生气又心疼，生气女儿的懦弱，心疼孩子总是三番五次的被欺负。
为此，她也不止一次出面和老师及其他几个同学的家长做过沟通，但收效甚微。
被气急的她难免会引导女儿：“你怎么这么没用？被抢了文具就知道哭，明天去给我抢回来。”面对她的建议，孩子表现的举足无措。
如果你是她，将会采取什么样的办法呢？相信大部分家长，都会选择鼓励孩子“抢回来”甚至“打回去”。
原因无非是自家孩子凭什么受委屈，抢回来才公平；还有就是这次不抢回来，下次人家还觉得你好欺负；再者就是担心孩子胆子小将来没出息，自然鼓励“打回去”或“抢回来”，以后就不会怕了。
事实真如家长们所想的这样吗？我们一起来看一个实验：
上个世纪90年代，家庭心理学家杰拉德R.帕特森和李察A.利特曼，做了一项儿童攻击行为和行为强化的实验。他们在幼儿园共记录了次幼儿之间的攻击事件（打人抢玩具等）。
实验结果发现：80%的孩子在遭到攻击的时候，没有选择反击，而是会哭泣、退让或者是任由攻击者抢夺玩具。
选择还手的孩子有两种结果：一是反击且成功，这会让打人的孩子后续减少对他们的攻击，或更换反击目标，反击成功的孩子会在下一次被攻击的时候，继续选择反击。
二是反击失败，这种情况下他们还会被打人的孩子攻击，并遭到更频繁的攻击（报复）。
为什么会这样呢？实验中竟然有80%的孩子在面对攻击行为时选择了不反击。那是因为他们不知道如何处理，不知道自己该怎么办。
即便事后家长知道孩子被欺负，恨铁不成钢的要孩子“打回去”时，也并不是每一个孩子都天生会反击的。
看完这个实验，我们可以得知教孩子“打回去”，并不是一个绝对有效的方法。或许有些家长认为，“打回去”还是有作用的，至少不再被继续欺负，但也不要忽视了，万一没有反击成功，对孩子带来的伤害更严重。
所以，假如遇到孩子被欺负，教孩子“如何保护好自己”才是第一目标，而不是强求孩子“打回去”。
孩子被欺负，这位妈妈的做法，比教孩子“打回去”更值得学习
邻居美达妈妈一直在妈妈群很活跃，经常会给身边的妈妈们排忧解惑，当然她这么做不纯粹是热心肠，而是在养育方面的确颇有一些心得。
当有妈妈求教，自己家孩子在学校常被欺负，家长该怎么引导的话题，她分享一些自己的心得体会。
她说：“别看现在美达挺活泼开朗的，以前也是个胆小包，爱哭包，走哪儿都是被欺负的对象。”
这出外大家意料，完全不像呀，现在的美达勇敢又自信，在小朋友堆里都是“领导”范，怎么可能？
她说这全得归功一套《反霸凌启蒙教育》绘本。这是一套由育儿心理研究机构推荐，儿童自我保护意识培养绘本。
当妈后有了孩子，也就有了软肋。生怕孩子在她看不到、摸不到的地方，被欺负被霸凌，通过这么一套绘本，既解决了我们在孩子成长过程中的担忧，通俗易懂的绘画形式也有助于孩子易于理解和学习。
（最多18字）
这套绘本共有８个主要卡通人物，通过他们８个不同的故事，选取了备受
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