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掉进厕所里的文具盒
他用文具盒当枪，和同学们玩枪战，中途去上厕所，随手把文具盒塞进外套的口袋里，口袋很浅，长条文具盒直接落厕所坑了，其他同学跑教室告诉我，我尚没辨清是人掉厕所，还是文具盒掉厕所，他已经拿着湿漉漉的文具盒出现在教室门口，一边说“我洗过了”。
“要不还是扔掉吧”，我略过孩子脸上稍迟疑的表情，他顿顿了还是往教室后面走了，“哐当”文具盒进了垃圾桶。
除了他现在需要一个文具盒的念头和六一儿童节连接在一起闪过的瞬间，之后的几节课我没再想起那个文具盒。
下午没课，我下山取快递，一个人下得快，上得也快。路上，我突然想到那个先是掉厕所，之后又被扔进垃圾桶的文具盒。而就在几天前，他因为作业没写完被留校，还在等同学一起回家，背着书包倚在桌子前看我教他写作业的另一个孩子，因为他没有橡皮，从书包里找出一块，小心翼翼地放进那个文具盒，说着我送你了，一面拉好拉链。那个文具盒装过一块充满善意的小小橡皮。
他进教室的时候说洗过了，正是因为舍不得扔掉才洗的呀，接着我说，“我们扔了吧”，当时他迟疑的表情现在变得清晰。
我突然懊悔起来，为自己的粗暴。
路过超市，想着要不要现在买一个新的带回去，又想起豆豆，她喜欢的钥匙挂件也是掉厕所了，于是从工具房里借来铲子，尽管费九牛二虎之力最终没有找到，但是她真的很想找到它。
扔掉，买个新的多简单啊，同样多粗暴啊。
仅仅因为掉进过厕所的文具盒不干净，想到的只是扔掉而不考虑其他，比如他其实舍不得，但因为我是老师，我说的话他没有反驳，而且文具盒还算新，洗洗完全能够继续用，如此，我怎么教大家爱护，保护和珍惜？
又想到那个被我反复温习的故事，作家去到某个不产鱼的内陆地区，很多当地人从未吃过鱼，前文他已经描述了鱼鲜美、美味种种，于是他问老妇，没吃过鱼的人生难道不抱憾？但是老妇不为所动。她没见过，自然不会有想象。大意便是这样。
同样，进厂的几个月于我最大的收获是深刻了“要听诉求”的想法，可能很多人和我一样当知道现在仍有太多人，每天干着13、14个钟重复枯燥的活，可能会愤怒，会为此不值，会觉得不公，但是按时计工钱背后的真实情况是：如果一家工厂每天只有8个小时的工时，大家是不会想去的，总是休息放假的工厂，工人们才会怨气漫天，而不会是因为加班到13、14个小时，这是属于这一部分人的声音。
即便喊再漂亮的口号，事实发展也就这样，压榨仍在继续，只是这种看似主动选择的压榨是不是更残忍了。
很难用个人有限的尺度去丈量他人的生活，但是还是可以尽量地，善意地——以己度人，听人的诉求，而不是粗暴的我以为。
回到学校，趁着大家在操场玩，我偷偷把文具盒从垃圾桶里捡了回来，先找了个地藏起来。
他还是因为作业写得慢留校，今天山里重新下雪，天黑得早，所以送他回家，回家前，我们一起把文具盒里里外外仔细刷干净了。
路上问他，文具盒是谁送你的——叔叔阿姨送的。
他手里提着那个还是湿漉漉文具盒，但是不同的是会有淡淡的沐浴露香气，他明显脚步轻快，我也同样——舒了一大口气。
不过我还是在出校门前警告他，今天路上不准说鬼、不准说树那边好像有个人。
现在我仍庆幸着，文具盒可以重新回到他的书包，及时保护住了一个孩子有些胆怯和不舍的心，以及再晚一点，我要翻的可就是垃圾池了。
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