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文
诚言呈语
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至今我都不能理解，我这么一个在小学六年从来都不喜欢读书的人，为什么会对文具那么感兴趣。
铅笔、橡皮经常换就算了，毕竟这是消耗品。
文具盒和书包，如果没被我弄丢的话，也至少是一学期换一次。
好像就连圆规，我都没能连续用满一整个学期过。
回头想想的话，似乎上小学时给我带来欢乐的，大多都源自于各种文具。
而手里文具花样多的，大概率也会成为“孩子王”。
我曾经以为，这是在玩具匮乏的年代，小学生解闷的唯一途径。
但当看到如今的小学生，也在乐此不疲地换文具时我才发现，这玩意确实具有“玩具属性”。
咱就说造型吧。
一个普普通通的橡皮，就能被做成各种造型。
基本上你喜欢哪个卡通人物，就能买到哪种人物的橡皮。
从这方面来讲，橡皮已经超脱了擦铅笔痕迹的属性，妥妥地成了个模型。
这还能舍得用？
记得我以前好不容易买到过一个机器猫的橡皮，愣是从小学三年级，一直到现在都完好无损。
写错了字时，宁可拿手指头揉，都舍不得用一下。
不夸张地说，这块橡皮要是能包浆，估计早就被我“盘”成文物了。
但喜欢归喜欢，我却没注意到由此带来的“隐患”。
正是我对橡皮保护得过于到位，所以被我妈“窥一斑”而见到了我学习不认真的“全豹”。
紧接着，又通过老师，“顺藤摸瓜”地揪出了我上课不听课的事实。
我也是佩服母上大人的推理能力。
于是赶紧把这个惨痛的经验，告诉了同样上课“没事干”的表妹。
结果她更拉胯。
她的橡皮倒是舍得“造”，但基本上是这样的。
一个成年人，但凡动点脑子也该知道，一块橡皮要被戳成这样的话，需要多少时间。
而这个时间，又绝不可能是“占用”下课时间干的。
所以，你上课走神开小差的事实，即便躲得了老师，也都全“写”在了橡皮上，成了“呈堂证供”。
这还不算那些拿着橡皮当玩具，一个星期丢三块，使用速度直逼“吃饭速度”的情况。
想到这，你还敢小看那不起眼的橡皮？
对于细心一点的家长来说，有人甚至学会了通过分析橡皮消耗的速度，来推演你的学习状态。
用得太慢了，那一准儿是写字太少了。
用得太快了，那就是出错太多，基础不扎实。
通过橡皮来判断自家“神兽”到底是学霸还是学渣，成了不公布考试成绩后，不少家长了解学生学习状况的主要方法之一。
还有人给起了个名字，叫“橡皮定律”。
总结起来就是形状规则，有常规使用痕迹，但无明显人为损坏迹象的，是学霸。
因为这样的学生，也算没在上课的时候，“开发”文具的其他功能。
应该是认真听讲了。
而除了正常使用痕迹之外，有少数人造痕迹的，算是中上等水平。
毕竟这只能说是偶尔走神，而不是拿玩橡皮当事业干。
至于“非常规迹象”过多的，那就有可能是学渣了。
我先解释下什么叫“非常规痕迹”。
从“经验”来看，它包括但不限于用铅笔戳、用小刀割、用彩笔画、用手掰…
这些事，除了在上课的时候做之外，就没有人会占用自己的下课时间。
所以也就意味着在上课的时候，你们家神兽除了玩橡皮之外，可能也没时间干什么别的了…
想当年，在我被我妈通过橡皮揭穿我的时候，我的内心是绝望的。
但不管是为了少挨训，还是“求生欲”过强，我也因此练就了一手“反侦察”能力：
处处不留痕。
你别说，效果还真不错。
虽然上课时，我依然没好好听过讲，但干净的桌面，整齐的文具，让我妈一度以为我成绩差是因为学校拉胯，老师不行。
所以我觉得，尽管通过橡皮的“状态”，可以推断出你们家“神兽”的学习状态，但即便是发现了，也最好别去抖那个机灵。
不让玩橡皮了，还有自动铅笔可以玩。
不让玩铅笔了，还有尺子可以比划。
总有让你看不出端倪的文具，成为他们上课时快乐的源泉。
所以问题的关键，不在于文具对小学生的吸引力。
毕竟这玩意压根就没多好玩。
而是在于发现后，能不能跟他进行有效的沟通，或者寻求老师的帮助。
要是光拿橡皮说事的话，用不了一个学期你就会发现，哪怕小学生们的手里只有一个书包，都能给你玩出裁缝拆线的感觉。
所以，晚上大伙回家后都看看吧。
或许你家“神兽”的橡皮上，还真隐藏着极大的信息量。
而尽早发现他们的懈怠，也将是他们学习生涯上的重要转折。
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