爱，从整理文具盒开始
●刘元静小Z是班上的特殊儿童，住在一个老旧的小区。三岁时，他父母离异。六岁那年，他身体不舒服，在学校莫名其妙跌倒后，被医生诊断为疑似癫痫，从此，他长年累月都必须用药物控制病情。长期的慢性营养缺乏使他患上了轻微的佝偻病。小Z一直是爷爷奶奶监管，放学后，他常常和小区的一群留守孩子聚在一起，养成了许多坏习惯。在学校里，他也有暴力倾向：动不动就拿同学出怨气；把垃圾撒在同学的座位上；把同学的文具盒扳坏；经常和老师对着干……所以班上有他，我也非常头疼！每天不是老师告状，就是学生举报，偶尔还有家长投诉！糟糕的孩子也是爷爷奶奶和爸爸的宝贝，引导他是老师义不容辞的责任！在一节作业订正课上，小Z在下面喊叫：“我的橡皮不见了！”我翻了一下他的文具盒，里面有卡通人物、贴纸、各式各样的玩具、笔套……东西真是不少，可就是没有橡皮。我随手拿起一块没人认领的橡皮，对他说：“这块橡皮暂时借给你用，用完之后，还过来，等下课了，老师再去找失主！”可是，几乎只过了五分钟，小Z又喊叫起来“我的橡皮又不见了！”我在他的文具盒里左找右找，也没有找到我借给他用的橡皮……我把他的文具盒拿过来。他十分着急，大声说：“文具盒里的东西我都还要用的！”我没理会他。为了帮他找橡皮，我把文具盒里的东西全部抖落在讲台上。讲台上，林林总总一大堆！他试了几次想抢回去，但是同学们都发出“啊……呀……”的惊呼声！他才迟疑地挨回座位，在座位上撕纸片发泄怨气。为了缓解小Z同学的压力，也为了教育孩子们，我对全班同学说：“同学们先不用奚落别人，先检查一下，自己文具盒里有些什么。”于是，同学们分小组展示文具盒给大家看。最后结果分析：凡是文具盒里琳琅满目的学生，大部分都是平时表现不好，上课做小动作的学生；优秀学生的文具盒里是这样的：削好的铅笔一溜儿排列着，套尺放在最下面，橡皮摆在最上面，仅此而已！”我选了两名有代表性的同学上台来，让他们演示拿橡皮。结果不言而喻：一个同学一下子就拿出橡皮，还拉好了文具盒的拉链；另一个同学找了半天，桌子上摆满了东西，才拿出橡皮！实验过后，我严肃地告诉同学们，要提高学习效率，必须要知道取舍，要明白文具盒里只能放文具，其余的宝贝可以装在别的袋子里，只有这样，学习的时候才能又快又准地拿出自己需要的文具。不然，别的同学作业写完了，你还没有找到文具。活动之后，小Z同学不再有抵触情绪！但是，我发现他并没有清理他的文具盒，而是趁我不注意，偷偷把七七八八的东西全部装进文具盒，带回到他的座位。他仍然把红色的圆珠子，白色的卡片，废弃的笔套……放在文具盒里最上面。因为在他的心目中，可以不要笔和橡皮，但不能不要玩具！他的心目中只有玩才快乐，没有读书写字学习的概念！我见他不再有抵触情绪，觉得教育他的时机来了。下课后，我在办公室和他进行了一场很有意义的交流：“你会自己做玩具玩，玩得也很高妙，老师觉得你很聪明。告诉老师，你为什么不爱读书写字？”他嗫嗫喏喏地问我：“为什么要学习？我不喜欢学习，不喜欢考试？”我告诉他：“学习了就可以懂得许多东西。考试才知道谁最行，最行的同学才能做最优秀的人，优秀的人可以当总书记，当法官，当老师，等等。如果字都不会写，考试试卷都空着，人家怎么知道你很优秀？”他吃惊地看着我。我继续说道：“你说该不该好好读书？好好考试？”他认真地点点头，低着头说：“考试试卷上，我不会写字！”“你仔细回忆一下，这些字你都会读的，不信，你读读看！”我把一张试卷递给他，他试了一下，真的有很多字，他都会读。我顺势利导：“好多同学，也和你一样会读，但提起笔就忘记怎么写了，老师告诉你，不会写的字，只要多读几遍，再写几遍，就会写了。”我当场让他演示了一下，他很快就记住了当天学的五个生字。从他的表情，我确信他觉得老师的话是对的，甚至有了想学习的意识。可是孩子小，自觉性差，执行力不够，再加上他所处的环境，他的玩伴都不爱学习。所以，谈话很成功，但是结果不大好，孩子上课依然沉浸在自己那个偷着玩的世界里，不和同学们同步学习，也没有兴趣互动和交流。他就是一块坚冰，没有太阳暴晒确实难得融化。为了进一步帮助小Z，放学后，我步行到他住的地方，见到了他的奶奶。我把学校里的情况告诉他奶奶。他奶奶按照我的要求和小Z谈了很久。第二天，我发现小Z的文具盒里除了五支削好的铅笔，一副三角尺，一块橡皮之外，什么都没有了！可是过了几天，小Z的文具盒里又悄悄出现了一些玩具。放学时，他奶奶来接孩子，我们进行了又一次交流。第二天，他的文具盒又干净了。如此反复，孩子似乎减少了许多锐气，顺和多了，话也渐渐多了，上课眼睛也亮了。日子转瞬即逝，期末复习开始了。孩子每天都要做复习试卷，日子按部就班，我也忙碌起来，日子一天天过去。有一天，我忽然想起了小Z的文具盒，我拿起来一看，发现小Z的文具盒里很洁净：五支削好的铅笔躺成一顺儿，尺子在最下边做铺垫，橡皮放在单独的荷包里！有一天，数学老师在公布试卷得分的时候，我听到小Z得了93分。我很吃惊，叫来他的同桌调查，同桌证明他的试卷是自己做的。教室里霎时爆发出雷鸣般的掌声。此刻，小Z深深地向同学们鞠了一个躬，又转身向我鞠了一躬。我深深地明白：小Z很爱面子，希望每个人都认可他，所以他想到用暴力去征服同学们，可是没有一个同学屈服他。他和老师作对，老师不和他计较，点点滴滴关心他，以德服人。聪明的他在奶奶的帮助下，明白了老师的良苦用心，他经过努力取得了好成绩，同学们也改变了对他的看法，晓事的他用鞠躬表达了对同学们的歉意，对老师感激。教师是太阳底下最光辉的职业，教师的耐心和细心完全足已蒸融积年的坚冰。新年伊始，谨以此文献给奋斗在三尺讲坛的伟大灵魂工程师，愿特殊儿童的灵魂能感受三春暖，冬不寒！愿千千万万的老师能得到社会的尊重和爱戴！（作者单位：松滋市昌荣小学）推荐阅读：1、如何化解手机控引发的“手机痛”｜山栀子2、“班主任节”，是小确幸也是大教育｜山栀子3、年度汉字“南”，听听教师的吐槽4、年12月原创作品排行榜5、致班主任：做孩子生命成长中的贵人｜山栀子转载是一种动力分享是一种美德山栀子感谢有你！
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