对于每一个小学六年级毕业班学生来说，不知不觉间时光已经进入到了小学阶段的最后一个学期。
而在小学阶段的最后一个学期，多数人能够想到、憧憬的，是自己在半年后即将升入哪一所中学、一所怎样的中学，很少有人去思考“自己怎样利用这最后半年的光阴为自己的初中阶段做好准备”。
要知道，初中阶段的学业比小学阶段更繁重一些，也并不是每一个学生在升入初中阶段之后都能够很好地适应、达到自己心中“理想的目标”。由此可见，此时真正有心的六年级学生并不“仍然还把自己当成小学生来看待”，而是努力让自己在一个又一个的改变之中“逐步完成小升初过渡”。
愿接下来提到的几个改变要点，能够让每一位毕业年级的小学生从一些主要方面入手，逐步为自己半年后的初中学业打好基础，做好铺垫。
改变之一：要让自己逐渐学会“用水笔规范书写”，并摆脱对修正带的依赖在大家过去的几年小学光阴，大家在数学作业、期中期末检测中主要用铅笔来书写，可能只有一部分语文作业，才需要大家用蓝色或黑色水笔来书写。而在小学毕业检测的答题中，不仅需要每一位考生“全程用水笔书写”，还不可以使用修正液、修正带，且大家在升入中学阶段后的所有作业、考试基本全部需要用水笔书写。那么，既然大家迟早都要让自己完成“从铅笔书写到水笔书写”这种过渡，那么越早开始让自己尝试的学生，则越容易让自己更顺利地适应“用水笔书写”这种方式。
而每一届小学毕业生中总有一部分人在毕业检测中无法很好地适应这种“用水笔书写答题”，主要体现为以下两点——
1、写出来的字体不够美观，有人写出的字龙飞凤舞，有人写出的字歪歪扭扭，这容易影响到阅卷老师在阅卷过程中的识别；
2、容易经常写错，导致试卷上涂改的痕迹太多。
基于以上两点弊端，为大家提供以下几点改变策略——
1、不论大家在用水笔书写哪个学科的书面作业，最好把自己的修正液或修正带放在课桌内或文具盒里，而不是“放在自己能够直接够到的角落”，以免自己总是因为随时可以用修正带改正而把“用修正带改错”当成一种常态；
2、大家在写字的时候要尽量慢一些、稳一些、认真一些，自然会减少写错字的频次；
、当自己用水笔书写的时候，千万不要“总是担心自己写错”，而是要“把主要注意力集中在自己当前正在写的内容”，否则“越害怕写错越容易写错”；
4、一些觉得自己书写字体不够美观的学生，平时的书写过程则可以用钢笔来代替0.5中性笔，从而逐渐达到更好的练字效果；
5、哪怕数学老师在最后的半年内不要求“用水笔书写数学作业”，一些有心的学生也会主动“用水笔完成每一次数学作业”，哪怕最开始的几次自己还不适应，但时间久了，自己也会逐渐习惯、逐渐适应；
6、不要把“字体是否美观”当成一件得过且过的事情来看待，努力从一点一滴做起认真书写、规范书写。
改变之二：逐渐提高自己在课上、课下的效率和专注度一些学生在升入初中一段时间之后，难免会发现自己在课上或课下的专注度并不高，进而导致自己的学习效率非常低，成绩、名次怎么也上不去。
要知道，大家在升入初中阶段之后，科目数量会更多，课业负担会更加繁重，因此在小学阶段专注度不高、效率低的学生，在小学阶段的最后半年则非常有必要“在提高效率和专注度”这一方面做出改变，以免“把自己的这种低效状态带到初中阶段”而导致自己在初中阶段无法很好地适应。
改变策略：1、在课堂上听课的时候，对老师在讲台上讲课的内容，最好不要“只是直愣愣地听”，而是“一边听，一边用笔记录，一边用头脑思考”，从而更大程度地让自己避免分神；
2、一旦发现自己偶尔出现分神现象，要及时暗示自己“把主要精力集中到课堂上，有啥事情下课后再解决”，并且还要注意不能因此而过度自我责备，毕竟一些不良情绪也是非常不利于自己集中精力的；
、在每次做作业之前，要用一两分钟的时间“计划一下自己接下来的作业要用多少分钟来完成”，而不是“没有时间限制”，毕竟学生在心中有了时间观念、计划观念之后，便更容易“在计划、目标的引领下”很自觉地提高效率、减少分心；
4、大家千万不要把自己在生活中、学校里的不良情绪“带到作业中来”；
5、书桌上要及时清理一些能够妨碍自己认真做作业、做功课的物品，以免因“在做作业的时候经常看见”而分心、分神。
这样一来，一旦自己的专注度、效率在适当改变之后有所提高，一些学生也会惊讶地发现，自己在作业、考试中因粗心而出现的错误也随之减少了很多！
改变之三：及时解开迷惑，不留知识死角可能一些小学班主任经常这样表扬班级内勤学好问的学生：“某某之所以经常考高分，主要因为他平时的练习题中从来不留下知识漏洞，总在第一时间请教解决。”“不留知识死角”确实值得每一位莘莘学子提倡，而它带给大家的好处，却不仅仅只体现在“考试得高分”这一点。
凡是体会过中学阶段课程的学生，往往都会发现这样一个特征——中学阶段各科的知识内容具有很强的“前后连贯性”，因此一旦前面出现知识漏洞，那么有可能会对后面更多知识的学习造成一定程度的妨碍。大家由此也不难想到，很多在中学阶段学有所成的学生，往往都能够“随时消除自己的知识漏洞”。所以，这一良好现象确实也非常值得大家在小学毕业前逐渐养成。
相关改变策略：1、对于一些知识基础不是很扎实的学生来说，每次在做作业之前，都要用几分钟的时间对课上所讲的内容、教材知识内容进行一个简短的回顾总结。这样不仅有利于自己更深刻地回顾、记忆课堂知识内容，也便于自己从中发现并补上一些“知识漏洞”。
2、并不是“做完作业之后便完事了”，真正有心的学生，还会从作业中发现自己的哪些知识内容还掌握得不够熟练、不彻底明了，从而在第一时间通过打开教材或辅导书来“解惑”，毕竟对于每一个水平阶段的学生来说“在第一时间解惑总是印象最深刻的”，因此非常不建议大家“把不懂的问题拖到以后再解决”。
、自己在教材、辅导书中也没能得到解决的问题，一定要及时请教任课教师。另外，哪怕一些“老师在课堂上讲过的问题”，大家也没有必要“因为老师曾经讲过而羞于再次请教”，毕竟对于大部分任课教师来说，“好学、及时请教”这一点已经非常可贵了，所以大家完全没有必要因顾虑过多而耽误了自己宝贵的求知之路。
4、对于自己在每一次测验、大型考试中做错的题，学生也要努力去达到“试后满分”的程度，毕竟只有这样做，才能够更全面、更深刻地反思自己在考试中犯的错，从而在今后的每一次考试中“避免过去的错重复出现”。
