采用可视化教学，激发学生学习兴趣
词汇学习枯燥乏味，难以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，教师可以采用形象教学法，用实物、图片或简单的图画来呈现单词，加深学生对单词的印象，增加学生对单词的记忆时间。
例如，在教授“drink、eat”等单词时，教师可以边读单词边做出相应的动作，并利用肢体语言加深学生对单词的印象。还可以用多媒体呈现实物照片，用图片处理软件标注对应的单词，并配上准确的发音，通过多种形式激发学生的感官，激发学生的学习欲望，最大限度地提高词汇教学质量。
改变传统记忆方式，提高词汇学习效果
通过多年的实践教学经验，我发现单独背单词比结合上下文背单词要困难得多，而且更容易忘记。如果把一个单词记在一个句子里，不仅方便学生理解，而且学生会记住得更快，掌握得更牢。因此，教师可以将一个关键词汇扩展成一个词组或一个句子，让学生结合上下文背诵，促进学生英语思维能力的提高。
主动创造相应的语境，帮助理解应用词汇
在初中英语教学中，语境缺失不仅是学生学习英语的一大难题，也是影响学生学习效果的主要因素。语境的创造是学习英语的基础，单词学习也不例外，它需要在特定的上下文中形成永久的记忆。因此，在英语教学中，教师应充分利用身边的一切要素，努力营造良好的英语语境。
例如，想要创建一个“trading”的语境，教师可以利用现有资源，将学生分成几组，并要求学生拿出自己的物品，如衣服、书本、文具盒等，作为店内的商品，然后在教室里划出相应的区域作为店铺，每次拿出两组做卖家，其他同学做买家。让学生在纸上记下商品名称和价格，把教室布置成一个简单的超市。这种语境真实生动，有利于吸引学生的注意力，放松学生的身心，促进学生快速进入相应的情境，还可以加深学生对单词的印象，延长他们的记忆时间。
