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张贵勇文章选自《给孩子的童年书》童年是应该有诗相伴的。我上小学的时候，很少能接触到《古文观止》《唐诗三百首》《宋词三百首》，更不用说北岛、顾城、聂鲁达、华兹华斯、莱蒙托夫等名家的诗集了。虽没有机会研读经典诗作，但无意中把语文书里的课文记得牢牢的，至今还能背诵。现在回想起来，那些具有跳动的旋律、读起来朗朗上口的文字，其实也是诗。例如，一到春天，看见小学生们陆续走进校园，当年课文里的文字就自动跳入我的脑海——“春天来了，冰雪融化，柳树发芽，果树开花，我们来到田野里，我们来到小溪边，我们来到山冈上。我们找到了春天”“大兴安岭，雪花还在飘舞；长江两岸，柳树开始发芽；海南岛上，鲜花已经盛开。啊，我们的祖国多么广大”“姐姐的胆子真大，敢从天下跳下，蓝天上花儿朵朵，也不知道哪朵是姐姐的花”……诗，是一个很有魔力的东西，能把孩子与当时的情景结合在一起，凝结成一粒水晶一样的核，埋在孩子的内心。我记得有个散文家说过，“在阅读诗歌的时候，儿童的想象力总是超过他的理解能力，他的情感将带他越过心智上的局限。他只有一样东西需要学习，即如何在阅读中享受愉悦”。孩子读诗，与热闹的中国诗词大会无关，与《朗读者》《见字如面》节目的热播无关，而是孩子的内在需要，是生活的一部分。在当下社会，尤其是学校教育忽略诗歌、排斥诗歌的环境下，更需要让孩子读读诗，在家庭层面把诗歌捡起来，融入孩子的生活中。也许读诗的孩子当时不觉得情感得到满足，心灵受到启迪，生活如何变得清雅，但随着一天天长大，尤其是成年以后，那些读过的、背过的、朗诵过的诗，不经意间会苏醒过来，勾起当年那段回忆。就像每当春天，我就会想起“春天来了，冰雪融化”这些文字，想起30多年前的春日，我坐在教室里，看着窗外逐渐泛绿的杨柳，看到新砌的土墙上插满绿绿的枝条，不知谁家的后院里粉红的桃花盛开。学者蒙曼也说过，回忆五岁、十岁曾背过的那些诗、有过的那些感触，其实回忆的，除了诗词，还有童年、少年、青年这种混杂的感情。所以，在孩子上了小学后，父母有必要给孩子准备几本诗集，前面说的唐诗宋词选本不妨放在孩子身边。如有兴致，和孩子一起吟诵《诗经》，或者《古文观止》里的篇章。我和哲哲就曾在上学的路上，一起大声背诵“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨……”也曾一起背诵《木兰辞》，“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵……”全文背下来的感觉，我和哲哲都觉得非常好。诗就是要大声朗读的。读出来，诗才有了灵魂与韵味。很多父母觉得自己朗读水平不高，对诗文里的句读、停顿和典故研究不深，可能读错，让人笑话或误人子弟，读出来的声音也不够好听。我以为这些都没关系，和孩子读一读，慢慢就会发现自己骨子里也是个诗人，那些与诗有关的能力与记忆都会慢慢复苏，也不妨像我一样，边读边学，现学现卖。在这方面，“宝宝念诗”创始人韩可胜非常值得学习。他教女儿古诗词，都是非居家状态，而是到公园、野外、社区、风景名胜等地方，边走边诵。如李白的《望庐山瀑布》，他是指着浙西大峡谷旅游时背给女儿的。他没有固定教材，甚至经典的《唐诗三百首》也不要，而是基本按照一年四季的时令来教。令人佩服的是，虽然贴近小学生生活经验的、帮助其感受四季之美、家国情怀的诗词很多，但他没有抓来就用，如春天来临时，他多会选择《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》这样的诗篇，而不会选择杜荀鹤的《山中寡妇》和杜甫的“三吏三别”，因为孩子理解不了，认知上有隔阂。在所有的文学体裁中，诗歌是最接近音乐的，不仅仅因为诗歌是需要聆听的，还因为诗人在对词汇进行选择与组合时，考虑的是从听觉和内容两方面来唤起人们对音乐美的感知。因此，父母在给孩子选择适合的诗歌时，不能选择说教意味过于明显或单纯讲道理的所谓诗歌，而应注重韵律、文字和思想，选一些有意境有童趣、读起来琅琅上口的作品。许多名家亦为孩子做了很多工作，北岛编著的《给孩子的诗》、果麦文化编的《给孩子读诗》、叶嘉莹编的《给孩子的古诗词》、王宜振的《21世纪校园朗诵诗》，都是适合小学生朗读的诗集。金波与张之路合作的《古城墙上的圆月亮》，内容是回忆老北京的童年生活，两位名家一诗一文，相得益彰，读起来让人想到很多，仿佛穿越时空，回到过去。至于年幼的孩子，如果对唐诗宋词或较长的诗歌不感兴趣，亲子之间可以共读一些方素珍、张文亮、金波、冰心、叶圣陶等创作的儿童诗。金波等主编的《蝴蝶·豌豆花》充满童真童趣，非常适合大人孩子读一读，品一品。相对而言，这些作家的儿童诗贴近儿童的生活和心理，孩子听了往往忍俊不禁。例如，方素珍的《明天要远足》就写活了儿童期待远足的心情：“翻过来/唉——/睡不着/那地方的海/真的像老师说的/那么多种颜色吗？/翻过去/唉——/睡不着/那地方的云/真的像同学说的/那么洁白柔软吗？/翻过来/翻过去/唉——/到底什么时候才天亮呢？”父母也可以找一些民谣、长短歌、颠倒歌等，扩展孩子对诗歌的认知。这些流传于民间的内容凝结着中国古老的传统文化，有着中华民族特有的精神密码，读起来也蛮有意思的。我就给哲哲读过一首颠倒歌，听得他哈哈大笑，不停叫着有意思有意思——“打起喇叭吹起锣，听我唱支颠倒歌。黑夜做了个白日梦，梦见个小孩胡子多。书本扔在狗窝里，扑克装进文具盒。七点半上课八点走，急急忙忙倒着挪。下课问了一声老师早，上课他比老师说话多。站起答题累出汗，还说三九天太热。对着地图头挠手，缩缩眼睛挤挤脖：长白山在广东省，辽宁有个大渡河，江心骆驼下了个蛋，山顶乌龟做了个窝……”南京市琅琊路小学特级教师周益民，在上课时就喜欢将这些适合孩子朗读的诗歌引入课堂。讲到月亮的主题，他引导孩子去找各种写月亮的古诗、歌谣、绕口令等，从多种角度分析古人眼里的月亮有何相同和不同。他的课堂因此变得十分热闹，也富有美感。父母们虽然不是专业的语文老师，但也可以像周益民一样，和孩子找一找、比一比、读一读好玩的民谣、颠倒歌等，看谁找得数量多，看谁读得更有趣。除了东方的诗歌，西方的诗歌也值得孩子去体会。现在，不少家庭很早就让孩子接触英语。其实，阅读国外的诗歌与学英语一点都不矛盾，甚至是一种很好的学英语的途径：在朗读中学英语，在读诗中感悟韵律，可谓一举多得。例如，于尔克·舒比格的《当世界年纪还小的时候》、谢尔·希尔弗斯坦的《阁楼上的光》既可以当诗读，也可以当文学作品看，因为书中有很多好玩的故事，充满想象力。长田弘和荒井良二合作的《天空的绘本》《森林的绘本》格局大气，很有诗意。加夫列拉·米斯特拉尔、威廉·布莱克，以及《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·斯蒂文森、《洋葱头历险记》的作者贾尼·罗大里、《小熊维尼》的作者A.A.米尔恩等，也写过很多又好读又好玩的儿童诗，可以找来给孩子。值得一提的是，西方诗歌中有一类叫作英雄史诗的，如《伊利亚特》《奥德赛》《贝奥武夫》《浮士德》等。如果孩子能读进去，大可领略一番；如果没兴趣，可以先放一放，等到中学阶段后再说，那时候或许能读懂其中的深意。除了中外诗集，我发现一些歌词也是很优美的童诗，如罗大佑的《童年》。小时候，我听班里一位女生唱《兰花草》，不仅爱上了这个清幽舒缓的旋律，更是对颇有诗意的歌词念念不忘。长大后，一个偶然机会我才知道，原来歌词是胡适写的——“我从山中来，带得兰花草，种在小园中，希望开花好；一日望三回，望到花时过，急坏看花人，苞也无一个；眼见秋天到，移花供在家，明年春风回，祝汝满盆花”。读着读着，旋律也从嘴中哼了出来。父母和孩子读完诗歌，还可以像我那位小学同学一样唱一唱，帮助孩子爱上诗歌，抑或和孩子聊聊罗大佑、胡适等，这也能加深孩子对诗歌的印象。对于爱偷懒的父母，我建议下载喜马拉雅等朗读软件，上面有很多名人名家的吟诵，有些吟诵声情并茂，很有味道。但我觉得任何名家的朗诵，都抵不上父母和孩子一起朗读，毕竟机器里的声音缺少那份亲子之间独有的温情、甜蜜。不论是国内的诗还是国外的诗，每一首诗对孩子来说，都是一个新世界，都是在品味语言之美。心理学专家徐浩渊说过，诗和孩子是天然的关系，所以尽量选择一些优美的诗歌，培养孩子的美感。孩子纯真而自然，而诗是心里流淌出来的东西，孩子不见得能完全理解文字，但能感受那种或强烈或悠长的情感。读诗亦是没有时间、年龄限制的，父母和孩子可以在早起时读几篇，也可以在临睡前读几分钟。当孩子觉得诗歌不是空中楼阁，而是与生活息息相关，慢慢将之内化，每一天都将充满诗意，也许某一天也能创作出令人拍案叫绝的诗来。哲哲书单（★★★☆☆）《给孩子的诗》，北岛选编，中信出版社（★★★☆☆）《给孩子的古诗词》，叶嘉莹编，中信出版社（★★★★☆）《古城墙上的圆月亮》，金波、张之路著，北京少儿出版社（★★★★☆）《蝴蝶·豌豆花》，冰心等著，河北教育出版社（★★★★☆）《阁楼上的光》，（美）谢尔·希尔弗斯坦文/图，南海出版公司end文章选载自张贵勇《给孩子的童年书》一位书迷父亲和他书痴儿子的亲子阅读之旅6年小学时光，16个阅读门类，余种图书推荐，本童书用阅读陪孩子走过小学朱永新作序，孙云晓、窦桂梅、袁晓峰、李一慢等倾力推荐本文由“神秘岛mysterium”发布，年9月26日↓↓↓↓点击“阅读原文”购买
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