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学生很容易陷入攀比的心理怪圈中。有时候学生们明知道跟同学之间最应该比的是“学习成绩”，可还是控制不住对“美好事物”的向往之情，此时家长的教育和引导将起到至关重要的作用。
中小学生由于年纪比较小，还没有明确的是非观念，很容易受到外界环境的影响。即便学校老师在管理方面下了很大力度，以杜绝学生除了学习以外其他方面的想法，若不能从根源上解决学生内心之中的困惑，还是会出现纰漏。
尤其是在双减之后，学校老师淡化了学习成绩和排名的问题，学生反而把注意力放在了谁用的文具盒更好，谁的鞋子更好看。
小学生：“为啥同学穿耐克，我穿平价鞋？”
每个班级里的学生即便享受着同样的教育资源，但是原生家庭经济水平却有很大的差异。即便绝大多数学校都要求学生上学时统一着装，甚至连课本和作业本都统一订制，将学生之间攀比的可能性降至最低，可还是存在很大漏洞，比如说学生穿的鞋子、用的文具，都容易成为学生之间相互对比的因素。
学生年纪小的时候，并无法理解自己家庭和其他同学家庭经济水平的差异。学生只会简单地觉得，我拥有的东西，我的同学可能都有，或者同学有的东西，我也有权利拥有。
小学生心思比较单纯，一开始不会觉得这是攀比，他们觉得这是公平的体现。就像幼儿园老师发苹果的时候，大家都想要一般大小的苹果，哪个同学的苹果过大或过小都容易引发矛盾。
当学生发现自己用的物品和同学使用的物品，有明显差异的时候，内心就会觉得有疑惑，为啥别人有的我没有呢？一位小学生甚至在放学的路上问妈妈：“为啥别的同学穿耐克，你却给我穿平价鞋？”家长被问得哑口无言，一时竟不知道该如何回答比较好。
学生攀比起来有多可怕？
家长自然想尽自己的努力，给子女提供最好的物质条件和教育资源。以便让学生排除杂念安心学习，未来能考上好大学，给家长争口气。但是家长的能力也有限，有的三无家长竭尽所能提供的物质条件，也没法与中产家庭的条件相提并论。
家长很少会当面跟学生承认自己能力有限，反而会怪罪学生虚荣心作祟。久而久之，学生就会觉得自己低人一等，享受不到好条件还被家长批评，感觉是自己不配拥有好的物质享受一样。
这样的学生即使学习成绩优异，骨子里还是有自卑心理，即便毕业后物质生活水平提高，学生也不敢大手大脚的花钱。在人际交往中也会受到影响，甚至在择偶方面，也会觉得自己不配跟优秀的人在一起，生怕再被家长批评。
还有一部分学生完全是在家长的溺爱环境里长大的，这些家庭的经济条件无论好坏，家长都是有求必应的。即使学生提出过分的需求，家长也要尽力满足，生怕孩子受委屈。
这类家长还常以“富养”的教育理念安慰自己，实际上就进入了教育的误区当中，富养在于精神方面而非经济方面。
这类学生在享受家长溺爱的同时，还容易把自己的好东西拿出去炫耀，无形中会给学校带来攀比之风。学生会在其他同学羡慕的眼神中，享受片刻的虚荣，此后便更容易不顾家长的实际情况，把注意力从学习方面转移到了物质方面。
家长如何回应学生比较好？
从家庭教育的角度来看，无论原生家庭经济条件如何，家长给学生买什么价格的用品，都无关紧要，更重要的是家长给学生传递的金钱观教育理念。
比如家长给学生买了一双价格昂贵的鞋子，口中反复说这鞋好这鞋贵，学生便有了炫耀的理由。家长也要做到以身作则，为学生树立积极的榜样，不虚荣不浪费。有些家长自己就有重度虚荣心，常把虚荣挂在嘴边，学生难免有样学样。
如果在家庭教育当中，家长更加注重学生精神层面的培养，尽早对学生进行财商教育。学生面对其他同学的炫耀之时，也能从容面对，因为他们的内心已经足够强大而丰富，根本不觉得实现自我价值需要通过鞋子来体现，校园里的攀比之风自然不攻自破。#知识红人季#
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