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我辅导孩子写作文时，为了提高他们动笔的兴趣，喜欢拿他们课桌上的物品作为道具，依靠自己多年的写作积累，凭着一种教学机智，当场挖掘出不一样的内容。结果，他们不但学进去了，而且效果是立竿见影。
比如，我走进小班辅导的教室，望着孩子们司空见惯的文具盒，就灵机一动布置了一篇作文《我的文具盒》。首先，我要孩子们用拟人的手法来形容这只文具盒，有的说是好朋友，有的说是小伙伴，有的说是书童，还有的说是爸爸的眼睛、妈妈的眼睛......
很好！我说，最恰当的，应该是小伙伴。我启发大家：这个小伙伴是从哪里来的？每天是怎样陪伴自己的？为自己做了哪些事情？自己打算怎样对待这个小伙伴？这个小伙伴有哪些功能？颜色怎么样？体型怎么样？内部构造怎么样？应该给它安上哪些动词......
随后，我要几个孩子在草稿本上画起思维导图，围绕文具盒这个中心，把相关的动词和关键词都写上去。我对大家的思维导图进行了评比，表扬了一个小女孩，因为她写出了这个小伙伴“晚上躺在书包里休息，白天跑到课桌上工作”等好句子。
在正式写这篇作文之前，我要几个孩子分别口述作文一篇，抓住购买、使用、陪伴等动词。此举，就是1个名词+N个动词的组合训练。等到口述完毕，我要他们以最快的速度写出至字的作文。几个孩子是面带笑容写出一篇高质量的优秀作文的，太棒了！
这个案例，让本文作者、南京作家、策划师、自媒体人、灵动作文训练法创造始雷传桃坚信，只有将作文融入日常的生活，使之生活化，课堂上生动有趣，孩子们动笔写作文时，才会乐哈哈，越写越带劲！
