北京中科白瘕风刘云涛 http://m.39.net/disease/a_5387123.html
小编荐文
意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利认为：
孩子喜欢告状或打小报告，是因为他们所处的年龄阶段正在确立对错观念。
尤其是一、二年级的小学生，他们正处于是非观念养成的关键期，期望把自己不能判断的事情告诉老师或家长，来获知到底是对还是错。
在面对孩子的第一次告状时，父母和老师处理的方式，对孩子是非观的建立，有着举足轻重的影响。在今天的这个故事里，告状的孩子却受到了老师的惩罚，而老师的这一行为竟然获得了网友的一致点赞。为什么？
面对孩子的告状，如何分清原因并“对症下药”呢？
1
近日，宁波一名小学生把巧克力带到学校，被同学发现，告诉了王老师。
在绝大多数中小学，带零食到学校都属于违规行为。但王老师的处理方式出人意料：惩罚了举报人！
这是怎么回事呢？
王老师在微博上讲述了事情经过：
王老师的处理方式，引起了争议。
一方面，多名网友大加赞赏——
“小树就得砍，不能长歪了。”“这种爱告状的小孩特别讨厌，长大后也是大概率的麻烦。”“哈哈哈哈哈出了这口恶气，当真是嫉恶如仇的官大人了！”
另一方面，也有一些网友提出质疑——
“看了老师的做法和大家的评论，我很痛心！你说成年人会这样做吗？之所以这样做，说明他是个孩子。学校的职责是什么？教育！这位老师这是在教育吗？这是在摧残一个幼嫩的孩子！这样的老师，这样的公民悲哉！”
如果你是这位老师，你会怎么处理呢？
事实上，面对孩子告状，很多家长也感到棘手。
杭州有一位妈妈说，有一天放学回家后，女儿很高兴地宣布，她今天被老师表扬了，“老师上课时有事出去，临走前嘱咐大家不要闹。老师一走，就有小朋友闹起来，弄得教室乱哄哄的。老师回来后，我把这情况报告给老师，老师就表扬了我。”
这位妈妈一听特别着急，心想：“班上有同学被批评了，如果知道是她告的状，肯定会怪她。次数多了，她有可能会成为不受欢迎的人。”
支持孩子告状吧，担心孩子从此养成习惯，成为不受欢迎“爱打小报告”的人。不支持吧，又担心模糊了孩子的道德观和价值观，让他们分不清是非曲直、黑白好坏。
怎么办？
2
要想妥善处理好孩子告状，首先必须弄明白他们为什么爱告状。
美国教育心理学家劳伦斯·科尔伯格曾讲过一个涉及告状的两难故事：
乔的爸爸许诺说，如果乔挣够了50美元，便可以拿这笔钱去野营。但后来他又改变了主意，让乔把挣得的50美元都交给他。乔撒谎说只挣了10美元，他把10美元交给了爸爸，拿另外的40美元去野营。临走之前，乔把挣钱和向爸爸撒谎的事告诉了他的弟弟阿里克斯。阿里克斯应该把事情的真相告诉爸爸吗？
如果是你，你选择告状吗？
真相是，绝大多数4-12岁的孩子选择了告状。
因为幼儿和小学阶段的孩子自带一种属性，学术上称为“向师性”。他们强调服从个人强权，服从老师和父母，强调遵循规范、执行命令、服从权威、履行职责，只要导致惩罚的，都是坏的，要告发。因为哥哥的事儿让爸爸知道了他就要挨抽，那他肯定是做错了，告！
明白了这一点，家长就不必为孩子爱告状而感到过分担忧。爱告状，甚至可以说是儿童的天性。正如文首的王老师所指出的——
3
不过，家长得明白，孩子告状的原因通常有3类，有些类型的告状要鼓励，有些类型的告状得批评。
1、自卫型告状
“老师，小明他揪我辫子”，“爸爸，今天小强打我”，“老师，他把我文具盒搞坏了”……
2、正义型告状
有很多孩子规则意识很强，当看到别的孩子违犯规则时，就会告状。“老师，小花上课吃零食”，“爸爸，小强偷家里的钱去游戏机房”……
3、陷害型告状
有的孩子告状，是为了陷害别人，或者谋取不正当利益。比如有些孩子为了邀功，天天盯着班上的同学，有一点风吹草动就去告状。有的老师就收到过学生告状，说有学生在背后说他坏话。他的回应是：以后这类问题不要再来我这里举报。
还有更过分的，有个知乎网友曾说：“小学时，有一个小姑娘有一天送了他一块橡皮，当时我很高兴，因为是第一次收到别人的礼物，虽然只是一块用过的橡皮。然后，她就和老师告状说我偷了她东西。那时候感觉到世界满满的恶意，真是整个人都不好了。关键我那时候还特别傻，完全没有反应过来，也就没有否认。很长一段时间我都觉得特别羞辱。”
对于这三种类型的告状，家长得区别对待。
对于自卫型告状，家长要先蹲下来倾听，再坐下来沟通，后站起来处理。首先要“共情”孩子的感受，鼓励他说出更多的真相，了解事情的来龙去脉。如果属于鸡毛蒜皮的事情，给予一些安慰就好了。如果属于比较严重的矛盾，要引导他理性分析，找到解决问题的合理途径。如果涉及到校园霸凌等恶性事件，家长则要出面找学校或对方家长共同处理。
对于正义型告状，家长要把握的原则是“谴责违规行为，但对孩子的告状行为既不表扬也不批评”。家长可以这么说：“那行为是不对的，我很高兴你没有和他做同样的事情。”而不是横眉冷对：“怎么小小年纪就会告状了？”也不是鼓励怂恿：“出现这种事，你要报告给老师和学校！”对这类孩子而言，他所寻求的只是公正本身，当违规行为受到谴责时，他维护正义的强烈愿望就实现了。
对于陷害型告状，则要旗帜鲜明地予以纠正。麻烦的是，有些时候仅仅根据孩子的行为难以推断他的告状动机。比如，同样是向老师检举违反纪律的同学，单纯的小孩子可能只是为了维护纪律，而比较世故的孩子可能就是为了向老师邀功或是伺机报复。这就需要结合孩子的性格以及一贯的行为来判断，既不要挫伤他维护正义的积极性，也不能助长他拍马屁甚至坑人的作风。
回到文章开头王老师的做法，文中说告状者“即使是被同学供出真相后，还想抵赖”，也就是说，他不承认有威胁同学，那在此罗生门的情况下，老师是怎么确定不是那个孩子为了逃脱骂同学的罪责而说谎呢？
对于网友的疑问，王老师坦言，因为“告状者”有过多次信用问题，并且眼神躲闪，被王老师一眼识破，最后他乖乖承认了。从这一点看，我们不能不佩服她的机智果断，不能不支持她的处理方式。
