老师惩罚了一个告密的学生被2万人点赞孩

北京中科白瘕风刘云涛 http://m.39.net/disease/a_5387123.html

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意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利认为:

孩子喜欢告状或打小报告,是因为他们所处的年龄阶段正在确立对错观念。

尤其是一、二年级的小学生,他们正处于是非观念养成的关键期,期望把自己不能判断的事情告诉老师或家长,来获知到底是对还是错。

在面对孩子的第一次告状时,父母和老师处理的方式,对孩子是非观的建立,有着举足轻重的影响。在今天的这个故事里,告状的孩子却受到了老师的惩罚,而老师的这一行为竟然获得了网友的一致点赞。为什么?

面对孩子的告状,如何分清原因并“对症下药”呢?

1

近日,宁波一名小学生把巧克力带到学校,被同学发现,告诉了王老师。

在绝大多数中小学,带零食到学校都属于违规行为。但王老师的处理方式出人意料:惩罚了举报人!

这是怎么回事呢?

王老师在微博上讲述了事情经过:

王老师的处理方式,引起了争议。

一方面,多名网友大加赞赏——

“小树就得砍,不能长歪了。”“这种爱告状的小孩特别讨厌,长大后也是大概率的麻烦。”“哈哈哈哈哈出了这口恶气,当真是嫉恶如仇的官大人了!”

另一方面,也有一些网友提出质疑——

“看了老师的做法和大家的评论,我很痛心!你说成年人会这样做吗?之所以这样做,说明他是个孩子。学校的职责是什么?教育!这位老师这是在教育吗?这是在摧残一个幼嫩的孩子!这样的老师,这样的公民悲哉!”

如果你是这位老师,你会怎么处理呢?

事实上,面对孩子告状,很多家长也感到棘手。

杭州有一位妈妈说,有一天放学回家后,女儿很高兴地宣布,她今天被老师表扬了,“老师上课时有事出去,临走前嘱咐大家不要闹。老师一走,就有小朋友闹起来,弄得教室乱哄哄的。老师回来后,我把这情况报告给老师,老师就表扬了我。”

这位妈妈一听特别着急,心想:“班上有同学被批评了,如果知道是她告的状,肯定会怪她。次数多了,她有可能会成为不受欢迎的人。”

支持孩子告状吧,担心孩子从此养成习惯,成为不受欢迎“爱打小报告”的人。不支持吧,又担心模糊了孩子的道德观和价值观,让他们分不清是非曲直、黑白好坏。

怎么办?

2

要想妥善处理好孩子告状,首先必须弄明白他们为什么爱告状。

美国教育心理学家劳伦斯·科尔伯格曾讲过一个涉及告状的两难故事:

乔的爸爸许诺说,如果乔挣够了50美元,便可以拿这笔钱去野营。但后来他又改变了主意,让乔把挣得的50美元都交给他。乔撒谎说只挣了10美元,他把10美元交给了爸爸,拿另外的40美元去野营。临走之前,乔把挣钱和向爸爸撒谎的事告诉了他的弟弟阿里克斯。阿里克斯应该把事情的真相告诉爸爸吗?

如果是你,你选择告状吗?

真相是,绝大多数4-12岁的孩子选择了告状。

因为幼儿和小学阶段的孩子自带一种属性,学术上称为“向师性”。他们强调服从个人强权,服从老师和父母,强调遵循规范、执行命令、服从权威、履行职责,只要导致惩罚的,都是坏的,要告发。因为哥哥的事儿让爸爸知道了他就要挨抽,那他肯定是做错了,告!

明白了这一点,家长就不必为孩子爱告状而感到过分担忧。爱告状,甚至可以说是儿童的天性。正如文首的王老师所指出的——

3

不过,家长得明白,孩子告状的原因通常有3类,有些类型的告状要鼓励,有些类型的告状得批评。

1、自卫型告状

“老师,小明他揪我辫子”,“爸爸,今天小强打我”,“老师,他把我文具盒搞坏了”……

2、正义型告状

有很多孩子规则意识很强,当看到别的孩子违犯规则时,就会告状。“老师,小花上课吃零食”,“爸爸,小强偷家里的钱去游戏机房”……

3、陷害型告状

有的孩子告状,是为了陷害别人,或者谋取不正当利益。比如有些孩子为了邀功,天天盯着班上的同学,有一点风吹草动就去告状。有的老师就收到过学生告状,说有学生在背后说他坏话。他的回应是:以后这类问题不要再来我这里举报。

还有更过分的,有个知乎网友曾说:“小学时,有一个小姑娘有一天送了他一块橡皮,当时我很高兴,因为是第一次收到别人的礼物,虽然只是一块用过的橡皮。然后,她就和老师告状说我偷了她东西。那时候感觉到世界满满的恶意,真是整个人都不好了。关键我那时候还特别傻,完全没有反应过来,也就没有否认。很长一段时间我都觉得特别羞辱。”

对于这三种类型的告状,家长得区别对待。

对于自卫型告状,家长要先蹲下来倾听,再坐下来沟通,后站起来处理。首先要“共情”孩子的感受,鼓励他说出更多的真相,了解事情的来龙去脉。如果属于鸡毛蒜皮的事情,给予一些安慰就好了。如果属于比较严重的矛盾,要引导他理性分析,找到解决问题的合理途径。如果涉及到校园霸凌等恶性事件,家长则要出面找学校或对方家长共同处理。

对于正义型告状,家长要把握的原则是“谴责违规行为,但对孩子的告状行为既不表扬也不批评”。家长可以这么说:“那行为是不对的,我很高兴你没有和他做同样的事情。”而不是横眉冷对:“怎么小小年纪就会告状了?”也不是鼓励怂恿:“出现这种事,你要报告给老师和学校!”对这类孩子而言,他所寻求的只是公正本身,当违规行为受到谴责时,他维护正义的强烈愿望就实现了。

对于陷害型告状,则要旗帜鲜明地予以纠正。麻烦的是,有些时候仅仅根据孩子的行为难以推断他的告状动机。比如,同样是向老师检举违反纪律的同学,单纯的小孩子可能只是为了维护纪律,而比较世故的孩子可能就是为了向老师邀功或是伺机报复。这就需要结合孩子的性格以及一贯的行为来判断,既不要挫伤他维护正义的积极性,也不能助长他拍马屁甚至坑人的作风。

回到文章开头王老师的做法,文中说告状者“即使是被同学供出真相后,还想抵赖”,也就是说,他不承认有威胁同学,那在此罗生门的情况下,老师是怎么确定不是那个孩子为了逃脱骂同学的罪责而说谎呢?

对于网友的疑问,王老师坦言,因为“告状者”有过多次信用问题,并且眼神躲闪,被王老师一眼识破,最后他乖乖承认了。从这一点看,我们不能不佩服她的机智果断,不能不支持她的处理方式。



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