二年级一节数学课上，学习的内容是“平均分”，教师让学生观察教材给出的情景图，问学生你发现了哪些信息？
孩子七嘴八舌道：“有熊猫”“有猴子”“有小白兔”“有小松鼠”“有桃子”，“有松果”“有竹笋”……
老师听得有些不太耐烦了，“你们只看见熊猫，竹笋，难道就不会数一数有几只熊猫、几个竹笋？”
孩子们马上回答：“有2只熊猫、6只竹笋”……
课后，与老师座谈，我说：“数学来源于生活，但并不‘存在’在于现实中，是需要人把它从现实事物中抽象出来。对低年级孩子来说，他们眼中只见‘物’而不见‘数’是很正常的，我们低年级数学课的一个主要任务就是教会孩子把数从现实中抽象出来。
“因此，数学课上的观察不是普通的观察，是有别于语文、科学、美术等的观察，而是用数学的眼光看世界，也就是如你希望的那样，他们不只看到熊猫，而是要看到有2只熊猫。如何做到这一点？那就是要让学生养成良好的数学学习习惯，像我们俗话说的，‘到什么山上唱什么歌’，到数学课上，就要让学生唱数学的歌。
“所以，教师上课的要求不是让学生‘观察’，而是让学生以‘数学的眼光去观察，发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？这样，孩子在观察的时候，就会注意到物背后的数，看到一栋房子，就会发现它是长方体，有长宽高，就会养成数学思维……”
最近，网上一道热传的小学数学题其实也是孩子的数学思维问题：
妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法！孩子回答：（1）支付宝（2）
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