告别白癜风舍我其谁 http://nb.ifeng.com/a/20180507/6556417_0.shtml研讨素材一位置：左右教学案例新课程标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知的发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，把新知识融入到原有的认知知识里，这就给学生的学习知识减轻了分量，使学生能在课堂中更好的发挥自己的能力。课堂教学要与学生的生活实际紧密结合，加深学生对数学知识的深刻理解和感悟，这样就调动了学生学习的主动性，让学生充分感受数学学习的乐趣，促进每一个学生的思维发展。教材第10页主题图及“做一做”。《位置左右》是义务教育教科书年新编本一年级数学第二单元位置教学其中的一部分内容。“左、右”是在学习了“上、下、前、后”的基础上在进行学习的。修订后的实验教材着重以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解生活中的数学，以及生活中的数学对于我们的帮助及作用。因此，用生活中的数学来学习书本中的数学，使学生在自己身边找到“左、右”,并认识“左、右”的位置关系，及掌握判断“左、右”位置的方法，这也是本节课的学习重点。这部分的学习内容是学习掌握“上、下、前、后”基础上进行教学的。儿童认识空间方位的顺序是先学习“上、下”,再学习‘‘前、后”，最后学习“左、右”。所以熟练认识掌握“上、下、前、后”的位置，那么对于掌握“左、右”的位置，那就更容易理解掌握一些。1、在日常生活情境中认识“左、右”，理解“左、右”的基本含义，能初步掌握判断用“左、右”来描述物体所在的位置。2、在观察操作的过程中，使学生感知认识“左、右”的位置关系。3、在游戏活动中，体会位置与我们日常生活的密切联系，感受位置“左、右”的相对性和必要性。认识“左、右”位置关系，能初步掌握判断“左、右”的位置方法。能正确的用“左、右”来描述物体的位置。经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间的方法。到达灵活运用“左、右”。引导探究法，合作探究法。教师：课件图片学生：尺子文具盒转笔刀等学具。学习过程一、初步感知“左与右”1、复习旧知，引出新知。教师:我们在前两节课时，学习了位置“上、下、前、后”现在看一看老师手中的一幅自制的动物，水果图，让学生重新感受“上、下、前、后”位置。教师通过学生的回答变化动物水果的位置。在学生熟悉的“上、下、前、后”位置基础上，让学生尝试用“左、右”的指令，引出有关位置“左、右”的知识。设计意图：利用上节课学习的内容引入今天的学习内容，极大的引起学生的学习兴趣，有的时候开门见山地引出教学内容，利用回忆以前的知识来做铺垫，能节约教学的时间，到达教学的效果。选择什么样的导入新课方式，应根据教学的实际需要和学生的接受能力来确定的。二、活动中认识“左与右”（1）认识右手。出示写有“左和右”两个字的卡片。教师问：“你们有谁认识这两个字宝宝吗？”有认识的可以大胆的举起你的小手吗？学生手，教师问：“你们都举得是哪一只手？“学生回答：“右手”。教师，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举得是不是都是右手呢？（教师巡视纠正，纠正后让学生放下右手。）（2）做动作记右手。挥一挥：让学生把自己的右手挥一挥。握握手：让学生伸出自己的右手，和自己相邻的同学握握手。并点名我们在握手的时候也要用右手。（3）认识左手。教师：我们已经认识右手了，那么与之相反的那只手呢？学生回答：“左手”那么举起你的右手挥一挥，再举起你的左手挥一挥，再放下来。那么，再来说一说哪是左手，哪是右手？（4）区分左、右手。出示画有双手的图片问学生，哪是左，哪是右？学生回答。出示第10页的图片，教师：我们找到了左和右，那么下面我们来看一下，我们的两只小手，可以做什么？学生1：右手可以写字，左手压本子。学生2：我可以举右手发言。学生3：我可以左手端碗，右手拿筷子。教师：小精灵告诉我们呀？左右手他们是好朋友，他们可以互相来帮忙。你们的身上还有没有这样的成对的好朋友吗？找一找给我们介绍一下？（眼、耳、腿、脚、、、、、、）设计意图：让学生观察图片得知哪是左，哪是右。提问学生：“我们的两只小手，可以做什么？”学生们回答问题的积极性很高，这样就不难看出，课堂的学习与我们的平时生活习惯是密切相连的，也能调动学生对我们日常生活中出现的现象，细心观察的好习惯。使学生深切感受到数学来源于我们的生活。（5）借助左、右手认识左、右面。教师：我们认识了右手和左手，那么，我们的右手同侧的一方就是右边，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左边，有左眼、左耳、左胳膊、、左腿、左脚等。教师：下面我们来做做一做的游戏，请你们听口令做动作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。教师表扬学生做的很好，然后再来一遍，你们做对了吗？设计意图：通过玩这个游戏，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左、右的标准，从而进行正确的判断。找出你们的左手和右手，教师强调左与右是好朋友。我们认识了“左、右”，下面我们来看一看图片。出示图片，让学生观看图片，说一说这两个同学伸出的是哪一只手？学生回答：“右手”。那么你们都伸出右手和你身边的同学握握手。让我们来看一看，他们在说些什么？学生回答：“带红领巾的同学在说，我的左边有什么？”教师：谁能回答，请举手。学生回答：“转笔刀、尺子”。教师指着图片上的另一个同学问：“他的左边有什么？”学生回答：“文具盒、练习本”。教师要对于回答问题，观察仔细的同学要进行鼓励与表扬。设计意图：这样的评价，不仅是鼓励学生观察得仔细，观察得准确，而且对全体学生具有明确的指导性，为学生正确观察图案提供了方法、思路，为学生正确、全面地观察理解问题从学习习惯上的培养上打下良好的基础。（6）用学具来进行游戏鼓励学生用自己准备的学具，同学之间相互来进行左边有什么？右边有什么？来互相回答。游戏过后，教师：再让学生说一说，看一看自己的左边、右边都有谁；自己正面的同学左面、右面都有谁。然后伸出你的左手和他握一握，再伸出你的右手和他握一握。（此时教室里的教学气氛很活跃，学生的参与兴趣也很高。教师巡视，要对于回答错误或不会的学生进行指导。）设计意图：学生相互合作，进行观察，让学生在玩游戏的同时，牢牢的掌握所学的知识。并培养了学生的合作学习的习惯和解决问题的能力。在游戏过后的反馈环节中，让学生充分的进行交流，增强了学生的学习信心。三、生活中“左和右”的数学教师：下面我们来看一下生活中的数学吧！1）出示课件图片。有几个同学正在上下楼，中间写着靠右性，请你来仔细的观察，下面的同学该往哪走？学生回答：“应该往右手边往上行。”再学生回答后，教师又紧接着问：“那上面的同学呢？”学生观察后回答：“应该向右手边向下行走。”教师：你看，我们大家观察得都很好，你们都很棒，请继续努力。2）接着教师又出示几张图片让学生们观察。学生观察回答。3）教师小结我们看到车子都是靠右行来行使的，那么相反的方向也是靠右手而行的，你发现了吗？如果出现错误的行使就会出现车祸，照成死亡。所以，我们规定了车辆都要靠右边行，就可以有顺序的顺利行使了。设计意图：用日常生活中实例，来说明位置“左、右”的重要性，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受数学知识对我们的重要作用。四、全课总结其实，只要定好了规矩，我们大家就共同去遵守，大家都按规则办事，那么社会就能成为一个和谐有秩序的大家庭了。教师：今天这节课，你有什么收获？你对自己的这节课的学习还满意吗?设计意图：在最后的学习时间里让学生对自己学过的知识进行整理与回顾，这样就加深了学生对这节课所学知识的印象。教师在
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