中科白癜风医院让天下无白 http://nb.ifeng.com/a/20190514/7435821_0.shtml一、清楚错误,感同身受。首先应该用简单明了的话言告诉孩子,刚才到底发生了什么事,比如:“你刚才对着同学大喊大叫,还把同桌的文具盒扔下地。”“你刚才在班上对着老师大声叫嚷。”短短一两句话就把孩子错误行为描述得清清楚楚。语言要简单明了,是因现在的孩子是不会听任何的唠叨,同时得注意话语的内容不能带有批评、指责的性质,如:“你看看你刚才恶狠狠的样子,你以为这是你家,你想干嘛就干嘛!”带有批评、指责性质的话会更激起孩子的愤怒情绪,这样的交流对帮助孩子管理愤怒情绪有害无益。接着,运用同感抚平学生焦躁不安的情绪。比如:“老师知道你刚才特别生气,毕竟是一支新笔,如果是我,我当时也会非常生气。”“你被老师批评了,心里一定非常气愤。”老师同理心是很重要的,根据美国心理学家罗杰斯的观点,“感受学生的私人世界,就好像那是你自己的世界一样,但又绝未失去‘好像’这一品质,这就是同感”。老师若设身处地地去体会学生的内心感受,用学生的眼睛去看世界。运用同感,学生对教师的防御心理、阻抗心理就会明显降低,易于接受教师发出的教育信息。二、指出错误,情绪降温。在托辅老师简单明了地告诉孩子刚才所犯的错误之后,孩子的愤怒情绪不会立即平复,需要通过发出明确指令的方式,让孩子的愤怒情绪冷却下来。比如“现在请到走廊里的凳子上坐下,让自己冷静冷静”,或平静地指导孩子“来,跟着我,做几次深呼吸,尝试让自己恢复平静”等。这段“冷处理”时间的存在,不仅对处于愤怒之中的孩子是有意义的,也可以让老师的情绪稳定下来。如果老师能够保持冷静,那孩子尽快冷静下来的可能性就大大增加。“冷处理”的时间要根据孩子的情绪状态来决定,不同的孩子、不同的事件,“冷处理”的时间是不同的。老师要仔细观察孩子,当发现孩子的呼吸平稳,面部表情平和,四肢放松下来,能够用平静理智的口吻回答问题,集中注意力听你说话的时候,就可以进行下一步行动了。三、倾听理解,教孩子处理自己情绪问题。当孩子已经能平静地跟老师对话时,老师要做真诚的倾听者,听听孩子当时的想法,让他毫无保留地倾诉,这也是合理宣泄愤怒情绪的一种方法。我们要教会孩子认识自己的愤怒情绪,指导孩子下次面临同样的问题时可以采取不同的做法。方法一:做些简易运动或其他感兴趣的活动。方法二:找到老师、好朋友等进行倾诉,或把自己的不满全部写下来。方法三:听舒缓的音乐、吃香蕉、赏花草,这些能帮助身体产生一些调节情绪的物质,使人镇定安宁。方法四:找到一个不会影响他人的地方放声高歌、嚎啕大哭,或一边跑步一边大喊,把自己的不满全部喊出来。托辅老师在指导孩子解决问题的方法时,要多用“与你不同,你可以”的句型来说明,如:“与你刚才对同桌大发雷霆、摔同桌文具盒不同,下次你生气的时候,你可以告诉同桌,他把你的新笔弄掉了,你现在非常生气,请他帮你把笔捡起来。然后你到教室外面去冷静一下,平静一下要爆发的怒火,或者去上厕所洗洗脸。”四、情绪管理是需训练。当孩子知道当自己出现愤怒情绪时该做什么,要带着他们不断练习下次再生气时该做的事情。带着孩子再次模拟刚才惹他(她)生气的情境,请孩子练习正确的做法:“现在你来试一试,我说你今天因为作业本上的书写太难看,要把本子上写得不合格的字全部擦掉重写,你会怎么做?”在孩子每一次练习后,老师要及时对学生的练习进行评价,要简单明确地告诉孩子哪些已经很好了,哪些还需要进一步提高。比如:“你告诉我你现在很难过、很愤怒,你想先看一会好玩的书,这样做真是太棒了。如果你跟我说话的语气不再这么急躁就更好了。”在这过程中,老师一定要不断对孩子的练习进行鼓励,特别是每位孩子确实在积极努力地练习时。五、用故事寓言引导孩子。平常休息时间可以通过生动有趣的故事或寓言让孩子懂得,当事情没有向他们希望的方向发展时,不能通过对别人发脾气的方式发泄自己的愤怒情绪,这样做会伤害别人的感情。
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbrc/9179.html