10岁的儿子今年上小学5年级，是我们家的二宝，也是日常中与我矛盾最多的孩子。在我的感觉中，他的拖延症和丢三落四经常让我恼火。
图片来自网络今天早上和往常一样，又是6点钟的闹钟，直到6点半才穿好衣服。起床后就开始东游西转的磨蹭，不收拾书包，不洗漱吃饭。我一开始只是看着，大概有10分钟，我强忍着怒火，还是提高了声调催他洗漱、吃饭。他有点不耐烦，开始收拾书包，到处找文具袋。想起他一直丢三落四的毛病，我的火终没压住，冲他一顿怒吼：“昨晚干嘛去了？为什么总这样？不怕迟到吗？什么时候能长点记性？”。这下儿子也火了，回怼了我一句：“不要了，行吧！”，气哼哼地拿起书包，直接摔门出去，我叫他吃饭，也不理我。
直到我送他上学的路上，两个人都气愤南平。我回头看了儿子一眼，因为生气，儿子的小脸蹦的紧紧的，涨得通红，我一下子有点心疼他，感觉自己过分了。想到前几天看到的新闻，上海一个17岁少年和妈妈吵架后，孩子毫不犹豫地下车跳桥的场景，我心情害怕起来。
我开始试着跟孩子道歉，当然，孩子开始是不接受的，一直嘟着嘴，不理我。我很诚恳地跟孩子说，妈妈错了，不该对你发火。大概过了5分钟，我又回头看孩子的时候，二宝满眼泪花。转回去的刹那，我的鼻子猛一酸，快到学校了，我停下车，用力地握了握孩子的手，平和的说：妈妈下午早点来接你。孩子的身体没那么紧绷了。
一上午我的心情因早上的事，一直不平静，和孩子的矛盾，该想办法解决了，不能等到孩子青春期，那就麻烦了。想起十点课堂上老师推荐的一本书《正面管教》的听书，主要是讲与孩子相处之道，之前只是大概的听过一次。回到家中，我打开反复又听了两便，有种相见恨晚的感觉。
正面管教是一种既不严厉也不骄纵的方式，要求父母要与孩子在平等的位置上，和孩子共同制定一项规则，对孩子和父母都有利，这样有动力规则执行，问题就会得到解决。
图片来自网络书中举的例子，孩子挑食，妈妈既不能惯着，也不能压制，而是开始的时候采取冷静平和的态度，理解孩子可以不吃，等到孩子因为挑食饿肚子时，孩子会积极地和妈妈一起解决挑食的问题，这就是制定“规则”。让孩子参与解决问题，让孩子自己挑选菜品，妈妈也顺便让孩子知道自己劳动的辛苦，这样孩子也会尊重妈妈的劳动成果，孩子自己挑选的就不会有意见了，问题就解决了。
联系到我的二宝，早起的拖延问题，我要“狠心”让他迟到两次再回来解决了。令我头疼的主要是他丢三落四的毛病，他的铅笔盒纯属摆设，橡皮是三天两头找不到。
《正面管教》里面提到孩子产生不良行为背后目的和需求的四种可能：
1、可能寻求过度的
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