扈俊丽在辅导孩子写作业的过程中，有时会遇到一种情况，小朋友在做数学题目时，弄不清楚题目中的逻辑关系，特别是到了混合运算阶段。
理不清逻辑关系，题目就无从下手。我通常会采取下面4个办法来辅导小朋友。
第一个办法：抠字眼、抠句子。
通常我会请小朋友把题目读一遍，读完后，带着他一句话、一个词去理解题目，并请把他理解到的内容说出来，然后转换成数学算式。
扈俊丽经常跟小朋友们说，数学也是一种语言，只不过是用数字来说话。一个算式，也有它所表达的意思，如果它表达的和题目不相符，就需要重新思考。
比如，有道题目是1个足球75元，1个篮球50元，买5个足球和1个篮球需要多少元？
当小朋友读到买5个足球时，我会请他停下来，思考，这几个字可以用什么算式表达。
小朋友思考后，理解了题目，他写出75*5这个算式。之后请他继续边读题边理解着做题，直到写出75*5+50这个算式。
有时候，我明明知道小朋友题目算错了，我也会先请他把算式表达的意思讲出来。
我们还以上面那道题为例，如果他把算式写成75*5-50，我就会请他分析并讲一下75*5表达的是什么意思，减50又表达什么意思？
他讲得通，说明他理解了，没讲通，他就会发现自己做得不对，重新思考后再做。
第二个办法：借助教具，帮助孩子理解逻辑对应关系。
儿童心理学家皮亚杰认为孩子在6～8岁时，抽象逻辑思维开始萌芽，在这之前是具体形象思维主导。
从形象思维过渡到抽象逻辑思维，需要时间和过程。
在这期间，孩子在理解逻辑上还没那么拿手，这时利用教具，将形象思维和逻辑思维相对应起来，可以帮助孩子理解逻辑。
孩子们手头上的学具、文具、书本，经常被我拿来做道具，方便顺手还节省时间。
昨晚，小朋友解答一道题，估算一本书有多少个字，题目给出了书本1行的字数、一页的行数，和总页数。我给他一本书做道具，让他把题目信息对应到这本道具书上，他很快就理解了题目的意思。
有时遇到题目中的数字较大时，数学小棒就上场了。儿子一年级时买的小棒，现在还在继续发光发热。
第三个办法：先把题目简化到孩子能完全理解，在这个基础上递进。
我先把题目中的大数字换成小数字，一般是十以内的，当孩子明白其中的逻辑关系后，再把数字一点点加大，帮助他理解和掌握。
第四个办法：从生活实际出发。
遇到有些题目，我会让孩子置身其中，帮助他理解题目。
昨天小朋友做一道题：商店进一批衣服，一件衣服进价86元，卖出94元，卖多少件衣服可以赚到元钱？
小朋友不明白进价、卖出价、自己的利润之间的关系。
我跟他普及了一下它们之间的联系，又跟他举例子：
假如你卖文具盒，你自己本身不生产文具盒，需要向厂家去进货，进货需要付给厂家钱，这部分钱就是你的进价。假如你的进价是20元，我是顾客，来买你的文具盒，你打算多少钱卖给我呢？
我问：18元可以吗？
小朋友说不行，那样我就亏了。
没错，那你的卖价要怎么设置呢？
小朋友说，要大于20元。
是的，你的卖出价减去进货价，就是你赚到的钱。
小朋友很开心，觉得自己好像掌握了赚钱秘籍。哈哈哈。
辅导孩子做数学作业时，我深深地理解了那句“得语文者得天下”。
数学的学习，需要逻辑理解能力，而大量的阅读，可以帮助孩子加强这方面的能力。
希望宝妈们早日帮娃把阅读习惯培养好，具体做法参考《我家孩子不爱阅读怎么办？这样的妈妈可能缺乏习惯思维》。
同时，孩子的学习是漫长的过程，妈妈们在辅导孩子的同时，给予孩子包容和理解，孩子得到支持，也才有信心不断前行。
