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一年级，是孩子们人生中的第二个重要时刻！
步入一年级，对孩子而言，意味着他正式成为了一名学生，需要承担起属于学生的责任和义务。
其中，最重要的就是学习。而说起学习，几乎所有的父母在孩子入学时，都会叮嘱一句话：好好听讲！
这在孙蒲远老师看来是一句正确的废话，因为孩子虽然点头了，但是并不理解什么叫“好好听讲”。应该怎么说孩子才能懂“好好听讲”的意思并且做到呢？
孙老师有一个小口诀分享给父母——
老师讲课看老师，老师板书看黑板（屏幕），老师提问快举手，老师让写赶紧写。
别看是这样一个简单的小口诀，其中蕴含了很多教育智慧。
比如，如果孩子能做到“老师提问快举手”，其实就能做到上课跟着老师的思路走，积极思考，也提高了口头表达能力。
孙老师认为，孩子在学习的过程中，用的感官越多，知识学得越牢。
孙老师提醒父母，其实我们在教育孩子的时候经常在说一些没错也没用的废话。
所以，如果父母发现给孩子提的一些要求孩子做不到，或者跟孩子讲道理但效果不好，也许需要反思一下自己提的要求是否足够具体，孩子是否能够操作。
除此之外，父母还可以从以下的小细节里观察孩子在学校是否“好好听讲”了。
1
根据“眼线”来推测
有着丰富经验的曹艳昕老师告诉父母，最好每天都能打开孩子的书包查看一下文具盒和课本，尤其是橡皮和课本边角。
这两样物品像是帮助家长监督孩子上课有没有好好听讲的“眼线”——
如果发现孩子的橡皮上戳了很多个小洞，书本的一角被搓成了小卷边，那么基本可以判断，孩子上课时是没有好好听讲的。
这时，我们对孩子的要求也特别简单——上课时不要往橡皮上戳洞，不要用手搓书，要把手放好，明天妈妈还会检查。
所以，让孩子在课堂上保持良好的姿势，把手放在固定的位置，这并不是在难为孩子，而是帮助孩子集中注意力，提高孩子的听讲效率。
2
植入“主动学”意识
孩子在幼儿园的学习是被吸引为主的，老师们会想方设法让课程变得有意思来吸引孩子学习。
尽管目前很多学校也试图将一年级的课程变得有趣、互动参与度高，希望利用孩子的兴趣吸引住孩子，但实际上，学习终归是需要以孩子的主动学习为主的。
因此，父母不要过于苛刻地要求学校的课程设置得多么有意思，或者是老师讲得多么生动，还是要经常传递给孩子“我要主动学”的观念。
一旦孩子有了主动学的意识，就会在上课分心、走神的时候时常地提醒自己，最终形成自律。
3
告诉孩子举手的意义
很多父母要求孩子上课积极举手回答问题，但是这对于那些胆小、谨慎、爱面子的孩子来说非常困难，他会因为怕答错老师的问题而不敢举手。
父母可以告诉孩子，举手是在向老师示意说：“老师，这个问题我思考了。”“老师，我跟着您讲课的思路走呢！”
至于答错，是很正常的现象。可以半开玩笑地和孩子说：“如果你都会了，就不用去上学了。”这样可以让胆小、爱面子的孩子放下负担，勇于举手。
而举手回答问题，确实是老师们使用的一个保证孩子听讲有效的方式。
4
特别不爱举手VS特别爱举手
特别不爱举手
如果孩子真的是特别害怕答错问题，开学以来上课一直不敢举手怎么办？
父母可以就此和老师进行沟通，共同进行一场小小的“谋划”。
曹艳昕老师就曾经告诉一个害羞的一年级小姑娘的妈妈：“每天晚上带着孩子预习第二天要学的生字组词，在课堂上学习这个环节时让她积极举手，我会叫她回答。”
几次之后，小姑娘就突破了举手回答问题的心理障碍。
特别爱举手
那么如果您家有一个特别爱举手的孩子，却因为老师不能每次都叫他回答而有了情绪问题该怎么办呢？
芦咏莉校长的建议是，首先别和孩子说“老师怎么又没叫你？”“你们老师是不是不喜欢你？”这样的负面语言。
然后可以给老师发个信息，告诉老师今天孩子有个问题特别想回答，却没有抢到机会，然后把孩子的回答语音发给老师。
一般来讲，老师都会肯定、夸奖孩子几句，孩子希望得到的，也就不过如此了。
小TIP：什么样的文具更能让孩子好好听讲？
曹艳昕老师的答案也是一个关键字：简。
●书包不用太大，简单实用。不要那种多功能的像硬壳子一样的书包。
●一个简单的笔袋，直接打开就可以放东西的那种。
●5支学校要求型号的木杆铅笔，不要带橡皮头的那种，也不要两边削。
●一把15厘米的尺子，不要有折叠功能，不要有各种空洞，更不要有游戏功能。
●一块最最普通的橡皮，最好就用那种考试专用橡皮。
