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正在开车，女儿突然跟我说：“妈妈，日本真的有巴学园！”前方道路拥堵，各种加塞，我敷衍地回答：“哦，真的吗？那是个什么样的地方？”
“那里的门是树做的，是真的树，而且是开满鲜花的树；教室是在废旧的巴士里；他们每个人都有自己的树，可以爬上去玩。”女儿开始绘声绘色地给我讲了起来，突然放低了声音说，别看它在孩子的眼中特别好，但是最后被美国的一颗导弹炸毁了，所以现在巴学园已经不存在了。
我这才意识到，孩子煞有介事地说得，似乎并不是一个童话故事。我问道：“这么好的学校，怎么会被炸掉呢？”孩子说：“因为当时日本和美国在打仗。”“你是从哪里听来的？”我很好奇。
“这是一本书里写的，《窗边的小豆豆》，我们老师推荐的，作者黑柳彻子，小豆豆是黑柳彻子的化身，里面的故事都是她的亲身经历，她原来可调皮了，总是影响别人上课，后来去了巴学园，遇到了很好的小林校长，那里让她很开心。”孩子一再和我强调故事的真实性，语言里充满了对巴学园的向往。
我这才意识到，出于我的偏见，我可能让孩子错过了一本好书。二年级时，老师的推荐书目里确实有这本书，但不知为何看到名字，我潜意识里就认为这本书要么是与米小圈类似，讲述孩子爆笑校园故事（只是换成李黎的角度？），要么就是本鸡汤文学（可能是受幼年“鸡汤文学”的影响？），自动屏蔽了这本书。
我想起：前阵子有一些细心地爸爸妈妈们在“米小圈”、“口袋里的爸爸”等热销童书中发现了一些可能会让孩子产生认知混淆、轻视生命的不安全片段，进而引发了网络热议，很多专家、育儿大V都指出，”买给孩子的书，家长一定要读一遍，不要人云亦云。“而我，似乎过于主观主义，还没有去了解，就先去否定。于是，果断下单，买回了一本《窗边的小豆豆》。
当书本到家，迫不及待地拿起，却再也放不下去，几乎是一口气读完，又忍不住再次从头看起。书中没有艰涩的哲理，没有华丽的辞藻，每个字都很平实，说的也只是一个活泼的、爱思考的孩子成长中的故事，却让人数度热泪盈眶，阅读中那种快乐、被爱和充满希望的感觉一直持续着。透过《窗边的小豆豆》，我似乎又一次变成了孩子，走进了孩子的童真世界。
一、小豆豆是谁？
小豆豆，一年级小学生，却已经被退过一次学。退学原因是：
如果您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。“
这可真是让人大吃一惊，到底是什么事情能让全班的同学都受到干扰？让我们来数数，小豆豆那些让老师头痛不已的过往：
上课的时候，把书桌的盖子关了开，开了关；老师不让开关桌子，小豆豆就把笔记本、文具盒、课本等一样样放进桌子里，又一样样拿出来例如，听写，先打开桌子拿出听写本，然后“啪”的一声盖上；然后再打开桌子，拿出铅笔，接着“啪”的一声盖上；刚写了一个字，又打开桌子，拿出橡皮，然后“啪”的一声盖上。上课站着，一直守在在教室的窗子边，第一天和宣传艺人们大声地打招呼；第二天和窗外的燕子大声地聊天；绘画课，不按照老师的要求画画，画面超出纸张，就在桌子上画，在学校的桌子上留下很多划痕……
似乎小豆豆是一个让老师、家长都头痛不已的“坏孩子”，可她真的坏吗？事实上，抛开这个成人世界的规矩，小豆豆其实是个活泼有礼貌，诚实又快乐的小女孩，她会在离开家门上学时，向爸爸妈妈深深鞠一躬，并有礼貌地说：“爸爸，妈妈，我走啦！“她会在上学路上，和看到的小猫小狗，快乐地打招呼；她会热情地冲宣传艺人表达自己的喜爱之情，并毫不吝啬掌声……
小豆豆的可爱是毋庸置疑的，但是那些让人无法容忍的行为，却也是真实存在的。成人的世界已经如此复杂和疲惫，又有谁能有气力真正去理解这些行为背后的简单与童真呢？
我们的身边不乏这样的小豆豆，前两天，与女儿同学的家长聊天，那位爸爸向我讲述了女儿同学在学校做得最丢丑的事情：教室的门锁着，数学老师正在讲台上讲课，有人敲教室的窗户，老师还没有反应过来，女儿同学从教室的最后一排冲向门口，在全班同学诧异的目光下，打开了门。
无疑，在老师眼中，这样的孩子是让人无语的，甚至是头痛万分的；在家长眼中，这样的孩子也是人无奈的；老师经常会说，这个孩子本质上是好的，但是……一个但是，代表着孩子诸多行为的不被接纳。
二、巴学园是个怎样的学校？
去了巴学园后的小豆豆，无疑是快乐的。在小林宗作校长的引导下，小豆豆像她的同龄人一样正常快乐地学习生活着，以前困扰着妈妈的诸多问题似乎都不再存在。是什么改变了这一切？难道是小豆豆一夜间长大了？不，当然不是，而是环境变了、评价体系变了、教育方式变了。
被排斥在窗外的一颗小小的豆豆，在巴学园阳光和春风的照拂下，慢慢成长为美丽的花朵。巴学园是放学后孩子们也不愿意回家，而且第二天又眼巴巴地盼着早一点到学校去的人间天堂。黑柳彻子曾经说：
如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧。”在巴学园的时光，奠定了她一生的基础。
巴学园就是这么一所充满魅力的学校！小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的；巴学园的大门却是用矮矮的树做成的，在孩子们眼里是“从地里面长出来的门”；教室是一辆辆不会动的废旧电车；座位是可以根据心情选择的；每天的第一节课也是自由选择的，大家都可以选择自己喜欢的科目开始一天的学习；校长先生非常温暖可亲，喜欢专注地听学生讲话，即使整整四个小时，也不会打哈欠或是露出不耐烦的表情；盒饭里要有“山的味道”和“海的味道”……巴学园的每一天都充满了令人惊讶的新鲜事。
令人遗憾的是，巴学园毁于二战的战火，世界上不会再有这样的学校，但是精神永存。每个孩子都是小豆豆，每个孩子都希望有一座巴学园。大环境的客观现实使然，必然有一些我们无法改变的东西。例如，现代的教育体制让每个学生，每个家长都提着一颗心，都唯恐自己、唯恐孩子被别人抛在后面，“别人家的孩子”、“别人家的家长”成为我们焦虑的来源。
我们不能奢求去改变社会，卢梭说过，“我们真正能够加以控制的，只有人的教育。”教育顺应自然，孩子才能活得自然，社会无法给予孩子一个”巴学园“，但是，父母却可以成为孩子的”小林宗作“。
结构派家庭治疗开山鼻祖萨尔瓦多·米纽庆曾说“一个理想的家庭，其实就是一个有修复能力的家庭。并没有一个家庭是没有冲突，没有问题的。只是这个家庭具备了修复冲突、解决问题的能力，那它就是一个足够好的家庭。”
作为父母，请保持平衡的心境，利用“肯定、赞美、认同”，赋予孩子、赋予自己充足的心理营养：对孩子多一份耐心，多鼓励她，多增强他的自信心，尊重他们的独立人格，帮助他们形成自己的见解、自己的人生观，让他们带着自己的思想活出真我。
三、愿每位父母都能成为孩子的小林宗作
巴学园的学生明白道理，不是通过书本，也不是靠家长和老师的刻意说教。孩子们通过老师在日常生活中的一言一行，以及孩子们玩乐中的一些小小点拨，获得浸润式成长，并受用终身。而这一切，都得益于巴学园的创始人小林宗作校长——一个头发稀疏、门牙掉落、说话漏风、穿着朴实的“老头子”。他似乎满足了学生和家长对老师这一职业的所有期待和幻想。a
他可以花费四个小时，专注地听一个刚刚谋面的孩子的喋喋不休；可以让学生按照自己的兴趣爱好，来安排学习和作业；可以在看到孩子挖粪池捡钱包时，不露出任何惊讶和指责，仅仅一句轻描淡写的“要记得把挖出的小山归位哦”，让孩子学会自己对自己的行为负责，同时赋予了孩子最难能可贵的尊重与信任；可以豪不避讳地谈论生死，告诉学生重要的是要好好道别。
小林宗作校长的教育理念，是最接近孩子们天性的教育观。他的教育无疑是成功的，在战争年代，在他和与他志同道合的老师们的共同努力下,巴学园里走出了黑柳彻子、高桥等优秀的人才，他们历经世事，却仍保有初心，活得透彻，更活得坦然。
“只有成为孩子，才能教好孩子”。大道至简，返璞归真尤为可贵。我们要帮助孩子成为更好的自己，而不是成年后那个虽然成功但仍然不快乐的社会人。
在那个快乐的小豆豆眼中，小林宗作校长的教育观是这样的：
我们要早早地发现孩子身上的优良品质，把他们培养成富有个性的人和成人的计划比起来，但孩子的想法更重要音乐教育能够浸润性格养成时刻
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