学困生（痛点），出路在何方？#教育#学困生是指在学习上存在障碍的学生。这些学生的学习成绩不好，甚至学校教育中各学科都存在缺陷。正所谓“一毁，毁所有”。学困生是所有教师心中永远的痛。学困生转化并非一朝一夕之功。教师除了要付出相当多的时间，耐心教育，付出爱心，以有效的激励措施促其进步。教师要做的是坚持不懈，像碎片化阅读一样，利用零碎的时间，教育学困生。一、把尊重和爱心给学困生。学困生在学习上存在一定困难，自制力差，习惯也差。教师要给学困生尊严，尊重他们。他们获得了自尊，亲近老师，才愿意学习。学生需要教师付出更多的关心和爱，把无微不至的爱洒向他们。教师教育这类孩子时，不能嫌弃他们，绝不能把他们看作弃婴一样。学困生不可能消失。教师要真心对待他们，像对待其他孩子一样。我的班上有个孩子是早产儿。他是未婚生育的孩子。他的妈妈生下他以后，就抛下他，远走他乡了。他一直和爷爷奶奶在一起生活。我教了二十几年的书，第一次遇到这样的孩子。在学校里，他很“出名”。许多令人作呕的词语用到他身上都恰如其分。他邋遢。他一点都不爱干净。每天，他的爷爷奶奶把他送到学校来，穿的衣服是干净的。只要一到放学时分，要回家了，浑身就像刚从垃圾堆里出来一样。他不知道整理文具，不知道收拾自己的东西。每天，他的书本、文具盒、卷子、饭盒，都散落在他课桌的旁边。他的“领地”从来都是乱七八糟，像散发着恶臭的垃圾场。他收拾书包不像其他孩子。其他孩子都会把自己学习的东西整齐地收纳到书包里。可是，他不一样，他完全是往书包里胡乱地塞一通。从一年级入学开始，一直到六年级，他的成绩在全班都是最差的。他常常考试不及格。每次考试，他能考到最好的分数最多不过45分。他在我心里是永远的痛。他一个人的分数可以拉低全班平均分一分多。学校算班上的成绩，及格率占百分之四十。各科老师对他都是头痛万分。但是，我从来没有放弃他。学校的领导，都常常劝我放弃他。每个教他的老师都讨厌他。我却一如既往地给他关爱。平时，我看见他课桌周围地上横七竖八的书本。我就会站在他旁边，督促他，把书本收拾到书包里。我经常安排他打扫教室卫生。时间很漫长，他的表现总是反反复复。如今上六年级了，总算比以前好了百分之七十了。大多数时候，他还是比较爱干净的了。他告诉我，他在家里，他的爷爷奶奶从来不给他牛奶喝，不给他鸡蛋吃。我觉得他应该是营养不良。因此，我每天早上把学校给我准备的一个鸡蛋给他吃，给他补充营养。每天，我走到教室，给他鸡蛋，最爱说一句话：“吃了我的蛋，聪明又能干。”我的爱心像一股暖流源源不断地输送给他。六年如一日，从不间断。二、把耐心和细心给学困生。学困生的转化要从细节处入手，教会他们学习方法，逐步养成良好的学习习惯。1.课堂上，教师为他们降低难度，选择适合他们的训练点，给他们充分的练习机会，让他们积极参与教学活动。每天上课，我都会设计识字环节以及仿说句子的练习，练习写作的时候，设计一些支架给他铺路搭桥。每到识字的时候，我就请他起来，认读生字。我鼓励他大声认读，读错了也没有关系。当他读错生字时，再请全班孩子教他认读。我对他进行句子训练时，会走到他身边，单独辅导他，一个字，一个词，再到一个句子，教他写正确，写通顺。2.下课后，我针对当天所学的知识点，为他巩固知识。我每天对他学习上时间的管理都采取”见缝插针“的办法，只要一有时间，就把他叫到身边。从他写字入手，每天陪着他练字。写字的数量不再多，而是写的时候一定要把每个字写好。这样，我用我的耐心，让他也学会了耐心写字。下午，班上其他孩子都放学回家了。我就把他带到办公室，教他做阅读练习。我先教他大声地朗读文章，把一篇文章多读几遍，一般至少读三遍。然后让他复述文章内容给我听。慢慢地，我教会他概括文章的主要内容。他完成阅读练习时，我教他寻读法，按照题目要求中的提示语到文章中去寻找答案。我教他联系上下文的方法理解文章，带着他体会文章句子中，每句的表达方法和表达效果。通篇学习后，我再引导他感悟文章的中心思想。无论是教室，还是办公室，随时都能见到我和他的身影。在他读三年级时，因为三年级是转折时期，我甚至每晚七点到十点，去他家里为他辅导功课。直到这次，六年级上期期末考试，他的语文成绩终于考了60.5分。我兑现了诺言，在全班学生拿素质报告单时，奖励了他六十元钱。他的努力获得了成功，自信的表情像一道道神光在他脸上浮现。三、做好家校联系的工作。教师对学困生做到知心和交心，学困生的转化就会起到效果。教师应经常保持与家长的联系和配合，利用家访、电话联系、当面交流、QQ和
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