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一年级学生，从幼儿园走进学校，最先需要培养哪些习惯？怎样结合教学内容培养学生具有这样的习惯？结合这几年的工作经验，向大家介绍一些具体的做法。
一、新生入学第一天
目标
1.帮助学生熟悉学校的生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位。
2.知道什么是上课，会坐着上课，脚要放平，眼睛看老师。知道要发言先举手，说话声音尽量大，语速适中。
3.知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。
过程
1.认识老师、学校，在介绍的过程中知道一些简单的课堂常规。
2.老师依据个人的习惯提出具体的要求。
上课、起立、坐下的姿势。（上课起立、师生问好，课堂如何举手，回答问题等。手放腿两边；耳——认真听；口——大声说；眼——看老师；脑——积极思考。）
保持安静，拿东西要轻拿轻放。（拉椅子、拿文具盒、下课、在楼道里行走等。）
关于教室卫生的要求。（不乱扔东西，不洒水等。）
安排学生如何放自己的东西。（学习用品、水杯、书包、饭包等。）
3.简单的自我介绍。（我叫什么名字，住哪，以前在哪里上幼儿园等。）
4.练习排队，找座位，找教室。
在这个过程的训练中，注意训练学生的语速、音量。读学生的训练不仅要在知识教学时进行，还有贯穿在每一件小事当中。
二、新生入学第二天
目标
1.巩固第一天的训练。
2.知道说话声音要大。
3.能把自己看到的大声地表达出来。
过程
在具体的训练中应做到以下几点。
1.常规训练常抓不懈。
要想好后再提要求，不能总是变化。提出要求后就一直严格要求下去，坚持再坚持，直到学生养成习惯。
在这里需要注意的有两点：
一是课堂常规每次提出的要求不要过多，孩子记不住，也就失去了实效性；二是要做到提出后严要求，不断强化检查。
2.在看图说话中培养学生倾听交流能力。
把书上的主题图做成演示文稿，让学生说看见了什么。在这个过程中，要注意学生的语速、音量，逐步训练学生说自己的话，说较完整的话，而不是说大人的话。
如出示主题图：你看到了什么？
我从图中看到了……
在这里需要注意的是：要给学生时间、让学生看到什么说什么，鼓励学生别人不一样的话。在学生有困难的时候，老师要教学生（我看到图上有……还有……），但不要让机械地重复教师的话。同时，注意学生的语速——稍快，不拉长音。
三、新生入学第三天——看图说话训练
目标
继续第一天的课堂常规训练。在看图说话训练中，要求学生能声音洪亮、比较完整地说出图意，同时了解学生观察、表达、倾听、交流、辨析的能力。重点是看图说话训练。
过程
1.继续进行看图说话训练。
在前一天的基础上，能够比较两人说的相同点和不同点。如：两个学生在踢球，有一座教学楼，楼前有一根旗杆，上面有一面国旗。过程中要引导学生大声说话，还要引导学生听出有什么不同，并思考“怎么说就更好了。”
2.游戏：找出两幅图的相同和不同。
四、新生入学第四天——思维训练
目标
1.检查常规训练。
2.初步学会看图，能基本说清看见了什么，能提出一些简单的问题。
3.能够听出同学发言中简单的相同和不同。
过程
1.规范上课要求：手——放在桌子上；耳——认真听；口——大声说；眼——看老师；脑——积极思考。
2.看图说话
出示两个小女孩在向老师问好的一幅图，问学生“你从图中看到什么？他们俩发言有什么不同？”再抓住学生的话，生成一些问题。
3.游戏：摸纸条，猜颜色。
首先教师从信封里摸出一张纸条，让学生猜是什么颜色，并问学生“你为什么一下猜不出来呢？”
其次，让学生看一下纸条都有什么颜色（四种颜色），再让学生猜，并问“这下就容易多一些，为什么？”
最后，让学生猜两种颜色的纸条，并问“这次你有什么想法”“红色不对，可以怎么猜”。
五、学生入学第五天——辨析训练
目标
1.检查常规训练。
2.看图说话，知道说出看见了什么，能提出一些问题。能说较完整的话，能从不同角度观察并概括两幅图的相同点和不同点。
过程
1.常规训练。
2.看图说话。
要求提高一些：声音洪亮（尽量不用老师提醒）；多说几句话，有自己的一些想法（如有……谁比谁怎么样等）；倾听能力的培养（如他们相同的地方是什么？有什么不同？我是这样想的……）。
下面举一个例子。
先出示第一幅图：一个小丑，一手拿1个蓝气球，一手拿3个粉气球。让学生说看到什么？
再出示第二幅图：一个小丑，一手拿1个蓝气球，一手拿着3个粉气球。飞走了一个粉气球。让学生说看到了什么？
教师监控：在说清楚“你看到什么”时是否声音；是否较完整地说出了图意；能否对比两幅图，说出有什么不同。
3.扑克牌游戏。
首先让学生等待发材料，再说清规则：每人一张牌，玩接龙游戏。
操作时，教师拿A，问“谁接我往下排？为什么？”渗透数序的思想以及分类的思想。
教师监控：让学生在辨析当中认识如何排列、分类。
六、新生入学第六天——动手操作
目标
1.常规训练不能停。
2.知道学具的作用以及使用的常规，会传学具。
3.知道怎样在讲台前发言。
过程
1.看图说话：花蝴蝶有3只，飞走1只，还剩2只。
教师监控：在说清楚“你看到什么”时是否声音洪亮；是否能较完整地说出图意。
问：飞走的一只是从几只里飞走的？
2.动手操作——七巧板练习
第一步：检查学生前一天学具准备的情况。
问：如果不带学具来，会怎么样？
表扬准备好的同学。
第二步：教师发学具。要指导学生向后传学具，学生会等待发学具。教师要指导放学具的不同方法。
第三步：提出使用学具的要求——用七巧板拼出有趣图形。
第四步：学生自己制作作品。（教师指导）
第五步：到讲台前面向大家介绍清楚自己的作品，培养到前面来发言的习惯。应做到：看着同学，声音洪亮，语言清楚；知道手如何拿自己的作品。
3.总结：坚持、交叉、照顾到每个学生，不让一个学生掉队，低起点，高要求。老师们要讲究方法，克服急躁，
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