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口语交际我说你做
1.大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
对交流有兴趣,感受交流的快乐。
课件。
1课时。
一、游戏导入,创设氛围
(出示课件3)同学们,你们喜欢玩游戏吗?让我们一起玩个游戏吧,游戏的名字是:“请你跟我这样做”。老出发出指令,你们一起做动作。
(设计意图:游戏导入,创设了愉悦的学习氛围,同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。)
教师过渡:游戏是不是很有趣呢?今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关,请你跟老师一起读读课题。
教师板书课题,领读课题,学生齐读课题。(板书:我说你做)
二、发现游戏秘诀,明白交际要求
1.(出示课件4)学生观察课本中的图片,说一说:课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏,他们是怎么玩的呢?
预设:一个小朋友在说指令,其他小朋友在做动作。
2.(出示课件5)学生观察课本中的图片,找一找游戏里哪个小朋友做错了,说一说这个小朋友做错的原因是什么。
预设1:穿蓝色裤子的小朋友做错了,他没有做出抬腿动作。
预设2:他可能是没有听清楚指令。
预设3:也可能是发指令的小女孩声音太小,没有说清楚。
教师小结:(出示课件6)结合我们刚才的观察,我们可以知道玩好“我说你做”的游戏,要做到两点。
★指令员大声说。
★其他同学注意听。(板书:指令员大声说其他同学注意听)
三、练习发指令
1.老师示范:先通过较小的音量,让听见的同学举起手,再逐渐提高音量,直至全班同学都听见。
2.学生练习:开车、男女生分组等形式轮流说指令,胆小、说话声音比较轻的学生要多给其表现机会,及时鼓励,增强他们说话的自信心。
四、开展游戏,练习听说
1.大家一起做。(出示课件7)
(1)听老师发指令,大家一起做:全体同学站起来,请你摸摸小鼻子,请你拉拉小耳朵,请你举起你的右手。
(2)“小老师”发指令,大家一起做。
(3)指名学生发指令,大家一起做。
2.同桌合作。(出示课件8)
老师发指令,同桌共同做:请和同桌握握手,请对同桌笑一笑,请为同桌点个赞。
五、拓展游戏,增加难度
1.(出示课件9)老师发指令,你们做动作:把语文书翻到第16页,然后坐端正;把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
2.师生交流,总结多指令任务完成的方法。(出示课件10)
★听:边听边竖起手指,听到一个指令竖起一根手指,逐一增加。
★想:根据指令先做什么再做什么。
★做:按顺序完成动作。
3.听歌曲,做游戏。(出示课件11)
(1)师生一起听《幸福拍手歌》歌曲,做动作。
(2)迁移运用:大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词,也给大家发一个幸福指令吗?
预设:如果感到幸福,你就踢踢腿,如果感到幸福,你就抖抖肩。如果感到幸福,你就比个心。
(设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。通过由简单到复杂,由听命令到发布命令的几轮游戏,使学生明白不仅要听清,更要说清。)
六、活动总结,拓展延伸
老师提问:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
预设1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。
预设2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。
预设3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。
预设4:我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候,我要认真听听老师的提问,然后再大声回答。在家里也是一样的,特别是跟爷爷奶奶说话的时候,他们年纪大了,耳朵不太好,我要大声的对他们说话,他们对我说话的时候我要仔细听。
教师总结:看来大家通过这节课收获很多,明白了大声说,让别人听得见。同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
我说你做
指令员大声说
其他同学注意听
成功之处:这是一年级的学生第一次上口语交际课,教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小贴士,让学生观察图片,提出建议,明白游戏规则。
初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,四轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,由扶到放,使学生明白不仅要听清,更要说清。在有趣的游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。
不足之处与改进措施:在学生进行发指令做动作的游戏练习时,使学生的自信心下降,后期我将从学情出发,让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言,注意调整学生发言时的情绪,并对孩子们的表现多做出鼓励性的积极性的评价,大大激发他们的学习热情。