孩子的成绩要想再提高，就需要先找出孩子比较薄弱的地方。从哪些地方找？
1、作业本
虽然说，检查作业并不是家长的职责，但是家长如果能够及时指出孩子的错误，那么孩子就能多学习一点知识。
语文作业，有一些抄写的内容。抄写的时候，小朋友虽然是看着书抄写，但是手却是按照大脑中对字存在的印象来写的，所以就会有错别字。
可以把孩子经常写错的字找出来，每个写20遍，并加拼音。这个方法1-6年级都可以实施。
2、练习册
无论语文还是数学，孩子都会有一到两本练习。
对于数学来说，检查练习册的意义会更大一些。虽然说，有些题目孩子已经订正了，但是时间比较久远，孩子已经忘了那道题目。
我们以二年级数学为例盘点一下孩子容易做错的数学题：
（1）加减混合笔算
孩子知道要先算括号里的，但是在第二步计算的时候出错了。
孩子不知道要用80去减49。
另外一道题就是孩子不知道最高位是0的时候，可以不写。
对于这种情况，还是多加练习。
（2）根据给出的数直接给出答案
如上图，给出两个数，要求直接求出和与差，题目并不难，孩子只要列竖式计算一下就可以，可是孩子就偏不，就是要口算，结果第2小题，退位减法算错了。第3、4题就用被减数的十位减减数的十位，用减数的个位减被减数的个位，导致4道题目错3道。
因此，在做类似的题目一定要认真笔算，不能口算。
（3）提出问题再解决问题的应用题
我们以下面的一道人民币的题目为例：
铅笔1元/支文具盒8元/个尺子1元/把转笔刀10元/个
（1）提出一个用加法计算的问题，并解答。
（2）提出一个用减法计算的问题，并解答。
（3）提出一个用乘法计算的问题，并解答
（4）请你再提出一个问题，并解答。
一看到这样的题目，孩子觉得很难，就不想做了。
那这样的题目难吗？不难的。
让孩子列出算式，再提出问题就不难。
问题1：你想列一个什么加法算式呢？
孩子答：8+10=18（元）
问题：8代表什么？10代表什么？
孩子答：8代表文具盒，10代表转笔刀。
问题：求总数的时候，用哪个词语表示？
孩子：……不知道。
举例：男生有8人，女生有10人，一共有多少人？
孩子：一个文具盒和一个转笔刀，一共多少元。
在接下来的（2）（3）（4）中，都可以用让孩子先列出算式，再写出问题的方法。
为什么孩子会列式，而不会提问题呢？主要有两个原因：
1、识字量少，比如题目有时候出现一辆卡车、一艘轮船、一盒饼干、一管牙膏的时候，不知道如何表述。
2、对问题结构没有一个清晰的认识。
（1）求总数，用“一共”，
（2）已知用去的和剩下的，求“原来“的数，用加法。
（3）比较两个数的大小，用减法
A比B多多少，A比B少多少，
A比大多多少，A比B小多少，
A比B贵多少，A比B便宜多少
（4）已经原数，用去的数，求“剩下”，“还有”多少，用减法。
（5）求几个相同加数的和，用乘法。
相关的关系式：
单价×数量=总价
如：买5支铅笔需要多少钱？
速度×时间=路程
如：小明每分钟走米，小明从家里到学校要5分钟，小明家离学校有多远？
×5=（米）
当然，更高的年级，要提出的问题可能是涉及组合的问题，这就会更加难一点，不过最基础的掌握了，再讲难题就不是那么难了。
最后，我们再来总结一下：
1、找错题
作业本、练习册、课本里，但凡出错的题目都拿出来重新做。
2、找薄弱点
找出哪个单元学得不扎实，找出成绩最差的单元，重新重点复习。
3、多练习
在练习中发现薄弱的知识点，各个击破。
4、重做课本的练习
巩固课内知识点。
