作文生活化,孩子们动笔才会乐哈哈传桃说

我辅导孩子写作文时,为了提高他们动笔的兴趣,喜欢拿他们课桌上的物品作为道具,依靠自己多年的写作积累,凭着一种教学机智,当场挖掘出不一样的内容。结果,他们不但学进去了,而且效果是立竿见影。

比如,我走进小班辅导的教室,望着孩子们司空见惯的文具盒,就灵机一动布置了一篇作文《我的文具盒》。首先,我要孩子们用拟人的手法来形容这只文具盒,有的说是好朋友,有的说是小伙伴,有的说是书童,还有的说是爸爸的眼睛、妈妈的眼睛......

很好!我说,最恰当的,应该是小伙伴。我启发大家:这个小伙伴是从哪里来的?每天是怎样陪伴自己的?为自己做了哪些事情?自己打算怎样对待这个小伙伴?这个小伙伴有哪些功能?颜色怎么样?体型怎么样?内部构造怎么样?应该给它安上哪些动词......

随后,我要几个孩子在草稿本上画起思维导图,围绕文具盒这个中心,把相关的动词和关键词都写上去。我对大家的思维导图进行了评比,表扬了一个小女孩,因为她写出了这个小伙伴“晚上躺在书包里休息,白天跑到课桌上工作”等好句子。

在正式写这篇作文之前,我要几个孩子分别口述作文一篇,抓住购买、使用、陪伴等动词。此举,就是1个名词+N个动词的组合训练。等到口述完毕,我要他们以最快的速度写出至字的作文。几个孩子是面带笑容写出一篇高质量的优秀作文的,太棒了!

这个案例,让本文作者、南京作家、策划师、自媒体人、灵动作文训练法创造始雷传桃坚信,只有将作文融入日常的生活,使之生活化,课堂上生动有趣,孩子们动笔写作文时,才会乐哈哈,越写越带劲!



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