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从孩子文具盒里的橡皮，就可以看得出孩子上课的状态。而且一线班主任教师都反映，这个方法的准确率在九成以上，基本看到孩子的橡皮，就可以看得出孩子上课时候的状态了。有了这个方法，就可以轻松看出孩子的学习状态了，也不用费劲地去问老师了。
这个方法具体怎么操作？
方法其实很简单，那就是拿出家里孩子的文具盒，然后把文具盒打开，拿出孩子的橡皮，比较一下橡皮就可以看得出来了。如果孩子是专心学习的，那他的橡皮基本是和下面这个比较相似，如果孩子上课的时候比较容易做小动作，那就和后面的图片比较相似。至于调皮的程度，就随着橡皮的破碎情况而逐渐上升了。
上课认真的学生的橡皮这个方法有道理吗？
有没有道理其实不一定，因为现实情况中，上课的状况比较多，孩子做小动作的原因也比较多。之所以选择橡皮作为参考标准，就是低年级小孩子其实上课做的事情比较少。即便是不听讲，也很难像他们的学长、学姐们一样，在课堂上偷偷看漫画、玩手机等。小孩子们基本只有拿着自己的文具来玩，像是橡皮、尺子、削笔刀等等。
而橡皮就是比较有代表性的一种，大家小时候应该都玩过，把笔尖插到橡皮里，把橡皮插的都是小点点，或者是拿着刀开始削橡皮，把橡皮削成各种各样的形状，或者是折来折去的。反正是一块橡皮在手，那是玩的花样百出。
所以从橡皮来看，基本还是能看得出孩子上课的状态的，孩子上课时安静还是调皮，小手是动还是不动。从这个角度来看，这个方法其实还是有一定的科学性的。毕竟属于从细节来看，这种方法在经济学上用的比较多，比如我们一些特殊的经济指标（通过机场高速的弯曲程度看出国家的廉洁程度），都是可以看得出来的总体情况的。
但是这个方法，不能看出孩子的成绩。
这个方法其实不能反应孩子的成绩，虽然有一定的科学性，但是这个方法局限性还是很大的，只能看出孩子是不是多动，其实是不能看出孩子具体的学习情况的。也不能通过这个方法，区别出孩子学习成绩是不是优秀。
因为低年级的学习其实很简单，很多孩子都可以很快的掌握。而且内容过于简单，很多老师其实也很难安排齐一节课的内容，一节课的时间不少都是在做练习，或者很快就已经完成了需要的内容，这时候在结束的时候，孩子开小差也是很正常的事情。可这就不能说明，孩子上课的时候就没有做事情，也不能说明孩子就没有学到东西。
这个方法挺有意思的，但是并不是万能的，家长们可以看看自己孩子的橡皮，看看孩子是不是比较多动。同理的方法也有不少，看孩子书籍的保护情况等等，都是一样的道理。
